初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)淺探

莫榮程

[摘 要]結(jié)合新課標(biāo)自主、合作、探究的理念，文章認(rèn)為：教師有必要在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在開(kāi)放自由的空間里相互影響、主動(dòng)探索、釋放個(gè)性，共同感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲學(xué)習(xí)成果。

[關(guān)鍵詞]初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260058

物理作為自然科學(xué)，其探究性和實(shí)踐性非常突出，而小組合作也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的手段。但不少課堂教學(xué)只做到了“形似”，在實(shí)效上有所欠缺，這是因?yàn)榻處熑狈?duì)自主合作學(xué)習(xí)本質(zhì)的探究。為此，教師要深層次了解學(xué)生需求，挖掘合作元素，讓實(shí)驗(yàn)課堂充滿活力，展示高效。

一、科學(xué)合理搭配，建立合作小組

合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種形式，更包含深層次的搭配，要想讓學(xué)生在合作中有真實(shí)的收獲，教師應(yīng)科學(xué)分組，讓每個(gè)小組能力均衡，產(chǎn)生最大學(xué)習(xí)效果。物理實(shí)驗(yàn)中，小組合作涉及整理、思考、操作等方面，教師要綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟等，讓每個(gè)小組成員都展示自己的動(dòng)手能力和協(xié)同合作能力。例如，在《用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可按照實(shí)驗(yàn)的工作量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分組，每組都集合了學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生。學(xué)生恰當(dāng)分工，能力好的學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；能力中等的學(xué)生準(zhǔn)備天平、砝碼、木塊、小瓶、水等實(shí)驗(yàn)材料；而能力稍差的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。科學(xué)搭配下，每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都積極參與其中，并得到了有效鍛煉。

二、選好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

小組合作是為了讓學(xué)生更好地實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小組合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，除了成員分配，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也起著不小的引導(dǎo)作用。教師要選好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，為學(xué)生提供合作的基礎(chǔ)。

1.選擇有一定難度的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是建立在特定條件下的，并不是任何內(nèi)容都適合，空有形式的合作實(shí)驗(yàn)只會(huì)讓學(xué)生失去興趣。小組合作實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性，這樣的實(shí)驗(yàn)，一方面能夠激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，促使小組成員更加積極配合；另一方面，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在配合協(xié)調(diào)中全力展示自我，積極互助交流。例如，在《什么情況下磁可以生電》實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身操作并不復(fù)雜，但實(shí)驗(yàn)原理的理解，實(shí)驗(yàn)要求精確度非常不容易把握。因此，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式安排學(xué)生開(kāi)展分組合作，提出“導(dǎo)線跟電流表連接組成了閉合電路，怎樣才能使電路中產(chǎn)生電流？”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行操作、觀察、討論，讓學(xué)生在大膽求證中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.爭(zhēng)議性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化合作探究

在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性十分重要。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)任務(wù)易受學(xué)生歡迎。教師要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的爭(zhēng)議元素，進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生自由處理、整合實(shí)驗(yàn)信息，大膽提出自己的見(jiàn)解，并齊心協(xié)力主動(dòng)驗(yàn)證，促使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中產(chǎn)生思維碰撞，探究問(wèn)題。例如，在《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)平面鏡成像的大小有爭(zhēng)議。有的認(rèn)為應(yīng)是縮小、正立的，有的認(rèn)為像始終與物體等大。于是，教師利用這些爭(zhēng)議點(diǎn)安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，各自求證，學(xué)生分別使用鏡子、玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后驗(yàn)證了“平面鏡所成的像是正立、等大”的說(shuō)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

三、重視合作評(píng)價(jià)，提高合作實(shí)效

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，同時(shí)也是重要的一環(huán)。傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榻處煵](méi)有參與到小組合作中，教師單方面評(píng)價(jià)難免帶有片面性，很難做到公平、公正，更無(wú)法代替學(xué)生的感受。所以，教師需要讓學(xué)生小組自評(píng)和互評(píng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生深入地自我總結(jié)，了解學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，還能增強(qiáng)小組融合度。例如，在《探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)》的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合作評(píng)價(jià)，并且為學(xué)生列出了評(píng)價(jià)方向：實(shí)驗(yàn)中小組成員態(tài)度是否積極？成員間的溝通是否融洽？在各個(gè)小組中，自己所在的小組是否具有突出的能力？實(shí)驗(yàn)展示中是否配合默契？這些問(wèn)題讓學(xué)生有了總結(jié)的關(guān)注點(diǎn)，從集體合作的細(xì)節(jié)來(lái)審視學(xué)習(xí)效果，明確改進(jìn)方向，提高了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

小組合作學(xué)習(xí)，是新課程背景下的一種有效的教學(xué)方式，它改變了單一灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生明確并理解了更廣泛意義的自主學(xué)習(xí)思想。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生開(kāi)辟了更自由的自主實(shí)踐空間，讓學(xué)生手、腦、口齊動(dòng)，在互助影響下收獲多倍的學(xué)習(xí)成果。

（特約編輯 南 賓）