初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)方法的運(yùn)用分析

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的邏輯思維能力。但是初中學(xué)生也具有自己的性格特點(diǎn)，如果不能通過(guò)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理等方面的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能走向叛逆、不學(xué)習(xí)的極端。本文主要探討激勵(lì)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；激勵(lì)方法；學(xué)習(xí)效果

初中時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和性格是多種多樣的，而有效的、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正是在積極融入社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)生活方式的關(guān)鍵時(shí)期，簡(jiǎn)單的嚴(yán)格管理方式有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，只有采用“疏”的激勵(lì)機(jī)制才能讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可數(shù)學(xué)教學(xué)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。

一、激勵(lì)方法的現(xiàn)實(shí)意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極有效地利用激勵(lì)方法能夠取得良好的教學(xué)效果，總的來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)

通過(guò)激勵(lì)方法能夠讓學(xué)生在心里產(chǎn)生存在感和榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生極為重要，能夠讓其再接再厲，更進(jìn)一步。

2.是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的體現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程中教師選擇的教學(xué)方法也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生正處于叛逆階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果一味地選擇嚴(yán)厲督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，容易適得其反，因此教師通過(guò)激勵(lì)的方法無(wú)疑是一次重要的進(jìn)步和改革。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法需要遵守的原則

激勵(lì)方法并不是在任何情況下都可以進(jìn)行使用，因此使用激勵(lì)方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循一定的原則。

1.激勵(lì)方法的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)因人而異

學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、理解能力、認(rèn)知態(tài)度和心理變化都是不同的，因此教師在對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行心理激勵(lì)時(shí)采取的具體方式也要有所差異。比如對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以給他設(shè)置一個(gè)要達(dá)到的分?jǐn)?shù)層次，逐漸地鼓勵(lì)他達(dá)到更高的高度，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者較為落后的學(xué)生，則可以對(duì)其制定階段性目標(biāo)，比如將某個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為目標(biāo)進(jìn)行追趕式學(xué)習(xí)。

2.做好激勵(lì)機(jī)制的處理工作

激勵(lì)方法不僅僅包括正面的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等方式，還包括懲罰、批評(píng)的方式，因此在激勵(lì)過(guò)程中要做好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的協(xié)調(diào)統(tǒng)一工作，只有充分有效地運(yùn)用好獎(jiǎng)懲才能真正達(dá)到教學(xué)效果。比如在課堂上有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、交頭接耳、不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)等情況，教師需要運(yùn)用懲罰的方式，要注意的是懲罰要有適當(dāng)?shù)某叨?，不能影響學(xué)生的自信心。對(duì)于一些進(jìn)步較快的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

3.激勵(lì)應(yīng)當(dāng)保持公正性

教師在進(jìn)行激勵(lì)方法教學(xué)時(shí)尤其要注意公正性的體現(xiàn)，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生如果看不到公正性，不僅僅會(huì)使其厭煩學(xué)習(xí)，還很有可能產(chǎn)生抵觸情緒，這樣激勵(lì)教學(xué)的效果就微乎其微。因此初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用激勵(lì)方法時(shí)要有公正性的認(rèn)識(shí)和措施。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)方法的運(yùn)用分析

激勵(lì)方法的作用無(wú)疑是巨大的，但是并不是任何情況下運(yùn)用激勵(lì)方法都是有效的，正確的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制需要做好以下幾點(diǎn)：

1.注重鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，具有學(xué)習(xí)的興趣是其能夠繼續(xù)努力并取得學(xué)業(yè)成功的重要推動(dòng)力，興趣是最好的老師，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，以故事作為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)好的課堂開(kāi)始，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)不斷地讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，引導(dǎo)他們正確對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.在教學(xué)中采用榜樣進(jìn)行激勵(lì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，榜樣的激勵(lì)作用是不容忽視的。教師可以合理地利用榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣，容易引起學(xué)生感情上的共鳴，榜樣也具有很強(qiáng)的鮮明性和生動(dòng)性。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的榜樣，也能使得大家明確努力的方向，這對(duì)學(xué)生今后的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

3.在教學(xué)中要注意開(kāi)拓學(xué)生的能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用合理的方法對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)也非常重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力都得到訓(xùn)練，如邏輯推理能力、抽象思維能力以及空間想象能力等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力能夠得到鍛煉。如在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展一些智力競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽以及第二課堂等實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，教師一定要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容很好地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能真正使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

李曉峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與問(wèn)題研究[J].教育導(dǎo)刊，2009（84）.

作者簡(jiǎn)介：趙鳳梅（1975— ），女，吉林松原人，本科學(xué)歷，職稱：中教一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。