高職院校選修課現(xiàn)狀與策略

黃健

摘 要：選修課是高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，可以拓寬學生的視野，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為學生提供自主選擇發(fā)展方向的途徑。本文通過對近年選課數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，分析影響選修課開課的關(guān)鍵因素，掌握選課趨勢，以保證選修課健康發(fā)展，提高辦學水平。

關(guān)鍵詞：選修課；選課行為；現(xiàn)狀；策略

選修課是高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，是必修課的有效補充，可以拓寬學生的視野，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生的積極性，使其能夠根據(jù)自身特點和興趣自主選擇發(fā)展方向。但在實際選課過程中，部分選修課程存在“冷熱不均”的現(xiàn)象。本文通過對近年來選課數(shù)據(jù)的分析，找出影響選課的關(guān)鍵因素，以優(yōu)化課程體系，引導(dǎo)學生正確選課。

一、數(shù)據(jù)與方法

1.數(shù)據(jù)選擇

以北京某高職學院網(wǎng)絡(luò)選課數(shù)據(jù)作為研究對象，為了能夠真實反映當前的選課情況，剔除2013-2014學年以前的陳舊數(shù)據(jù)，保留最新的5個學期選課數(shù)據(jù)。以數(shù)據(jù)作為研究對象，排除人為主觀因素的影響，結(jié)果更加客觀、真實。

2.統(tǒng)計學方法

所有入選數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件進行分析，計數(shù)資料采用x2檢驗，P<0.05代表有統(tǒng)計學差異。

二、選修課現(xiàn)狀

1.開課情況

自2013-2014學年以來，一共開設(shè)選修課272門次，其中達到開課標準（選課人數(shù)大于等于20人）的230門次，取消42門次，開課率平均為84%，表明選修課開設(shè)數(shù)量大于開課數(shù)量，學生有充分的選課余地，可以根據(jù)自身的愛好、發(fā)展方向自由選課，數(shù)據(jù)能夠真實反映學生的選課意愿。

2.開設(shè)部門對選課的影響

教學系申報開設(shè)選修課情況和最終開課情況如表1所示。采用x2檢驗，x2=16.947，P=0.002，有統(tǒng)計學顯著差異，開課部門是影響開課率的重要因素。

（1）通用能力教學部和外語系開設(shè)的選修課受到學生歡迎，開課率位居第一、二名。

（2）電子系、機電系開設(shè)的選修課受到學生的冷落，開課率低于80%。

（3）校內(nèi)兼職人員是開設(shè)選修課的中堅力量。專任教師開設(shè)選修課的積極性與工作量成反比，即當專任教師工作量飽和時開設(shè)選修課的積極性顯著下降；兼職教師工作量穩(wěn)定，開課積極性保持平穩(wěn)，而且開設(shè)的選修課也較受學生歡迎，開課率81%。

開課部門對選修課的影響僅是表面現(xiàn)象，深層原因是課程難度的差異。選修課根據(jù)教學內(nèi)容一般分為通識類選修課和專業(yè)選修課，其中專業(yè)選修課具有理論性強、內(nèi)容抽象、起點高、入門難的特點，學生存在畏難情緒。研究表明，61%的學生不愿選擇理論性強的選修課。電子系、機電系開設(shè)的全部是專業(yè)選修課，而其他三個部門開設(shè)的是通識類選修課，如果將數(shù)據(jù)按課程類型合并，重新檢驗，x2=10.6，P=0.001，小于原P值，統(tǒng)計學差異更加顯著，表明課程難易程度是影響選課結(jié)果的關(guān)鍵因素。

3.上課時間對選課的影響

該學院選修課主要集中在周一下午、周二晚上、周三下午三個時段，其中周一下午上課的100門次，占37%，周二晚上上課的102門次，占38%，周三下午上課的60門次，占22%，另有10門次上課時間不在上述三個時段，數(shù)據(jù)如表2所示。2014-2015學年第一學期取消7門選修課，全部為晚上的課程，經(jīng)x2檢驗，x2=5.044，P=0.08，不具有統(tǒng)計學差異，排除上課時間對選課的影響。

三、結(jié)論與策略

第一，選修課開設(shè)總量充足，學生選擇余地大，選修課整體滿足學生個性化發(fā)展需要，基本實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標。

第二，專業(yè)選修課是影響選課結(jié)果的主要因素，具有“一少一低”——開設(shè)數(shù)量少，開課率低的特點。首先，教學系應(yīng)高度重視選修課設(shè)置，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和社會需求制定人才培養(yǎng)方案，提出選修課開設(shè)指導(dǎo)意見，避免“因人設(shè)課”和選修課“必修化”；其次，應(yīng)加大宣傳力度，幫助學生樹立正確的選課觀念，克服厭學畏難心理，避免選課的盲目性和短視行為；最后，選課前應(yīng)對學生進行選課指導(dǎo)，使學生了解課程內(nèi)容，正確選擇符合自身發(fā)展的課程。

參考文獻：

[1]王超，曾特殊，常欣，等.適合專業(yè)選修課的現(xiàn)代教學理論和方法探究[J].學理論.2015（11）：202-204.

[2]柴俊霖，劉占峰，宋力.專業(yè)選修課現(xiàn)存問題與教學方法初探[J].中國電力教育，2014（36）：37-50.