淺談新課標下背景下基礎(chǔ)體育教學改革

雷濤 黃懿

隨著新課程改革的深入推進，當前基礎(chǔ)教育體育教學的傳統(tǒng)模式已跟不上《新課標》的需要，改革創(chuàng)新基礎(chǔ)教育體育課程教學模式勢在必行。然而，在中小學體育教學改革過程中，仍然出現(xiàn)一系列問題，如何積極應(yīng)對新課標下的中學體育教學改革，也一時成為體育教學事業(yè)中的焦點。

一、體育教學改革現(xiàn)狀分析

（一）學生層面

1.學生學習的積極性不高，體育鍛煉意識薄弱

在長期教育過程中忽視或輕視基礎(chǔ)體育課程的傳統(tǒng)觀念沒有得到較好地轉(zhuǎn)變，學生不能充分認識到學校體育不僅能讓他們保持良好的身體，而且能讓他們掌握更好學習方法學習其他課程，學生的體育鍛煉意識薄弱，沒有明確的體育學習目的，體育運動熱情不高，缺乏體育鍛煉的恒心。

2.學生學習的態(tài)度不端正

身體素質(zhì)不好的學生，往往學習體育的興趣略低，缺乏自信心，體育課上，達不到老師要求，不能完成老師規(guī)定的鍛煉任務(wù)，許多體育素質(zhì)比較低的、動作不協(xié)調(diào)、體型肥胖或者偏瘦的學生害怕參加體育運動，一些在體育中受過傷害的同學，在心理上有一定的陰影，學習過程中會存在困難，一些性格文靜的學生不喜愛體育運動，存在怕苦怕累的思想，并且逃避上體育課。

（二）教師層面

1.受傳統(tǒng)觀念影響，學校和教師對體育教育的重視程度不夠

傳統(tǒng)教學觀念認為文化課比體育課重要，在這種觀念的影響下，學校不重視體育課程，現(xiàn)行的考試制度沒有將體育成績納入到學生的總成績，學校根據(jù)學生的文化考試成績的高低決定是否接受升學，文化分數(shù)成為了學生的最終追求，教師教學也把文化成績的高低放在首位。有些中小學甚至不斷將體育課程長久占用，體育教師得不到學校的重視，嚴重地忽視了基礎(chǔ)體育課程的重要性。

2.缺乏改革的理論指導(dǎo)，體育教師的教學理念、內(nèi)容和形式不夠創(chuàng)新

體育老師在教學理念和責任心等方面存在不足，而這些方面亟需提高。重體育、輕育心和重技術(shù)、是大部分中小學體育教師存在的需要改革教學理念，受這種理念的影響，基礎(chǔ)體育課程教學演變成了“應(yīng)試教育”，只是為了提高學生成績，而且這種注重灌輸?shù)慕逃鲆暳伺囵B(yǎng)學生能力；加上過分注重短期的效果，卻忽視了給學生養(yǎng)成終身鍛煉體育的習慣，和整體素質(zhì)的提高。另外，部分體育老師至重視術(shù)科課程，對體育理論知識教學滯后，學生對健康體育知識掌握甚少，自我鍛煉意識缺乏，難以形成終身體育觀。還有，一些體育老師教學內(nèi)容與形式簡單機械、多重復(fù)、水平低，系、科學、趣味的教學方式很少見，而且把考試內(nèi)容和課堂內(nèi)容等同起來，課堂教學淪為應(yīng)試教學，只是為了少數(shù)項目成績的提高，忽視了學生身心健康發(fā)展。部分老師沒有充分調(diào)動學生的積極性，學生的主體地位沒有得到改變，學生個性沒有得到發(fā)揮空間，嚴重導(dǎo)致學生畏懼和厭倦體育課堂心里的產(chǎn)生。

3.學校對體育教師的選拔要求不嚴格，教師自身的技能水平不夠高

體育教師的技能水平會影響到教學質(zhì)量的好與壞，體育教學的最大特點就是室外，大部分的學習都是非靜態(tài)學習，因此，教師要具備較強的管理與組織能力、教學的綜合能力、創(chuàng)造能力、語言表達能力等，才能更好的讓學生理解接受，才能達到體育教學的工作目標。在中學，大部分的教師，一部分教師還不能達到應(yīng)有的技能水平。

4.教師教學只注重技術(shù)、技能的傳授，忽視學生身心差異

教師在教學過程中通常只關(guān)注學生的運動技術(shù)的提升，將運動技術(shù)的好、壞、快、慢作為教學評價的唯一指標。而作為當代的中小學生學生，特別是90后、00后們，他們從小在父母的呵護中長大，身體素質(zhì)差異較大，教師在教學過程中沒有充分考慮到學生身體素質(zhì)的個體差異與不同需求，沒有做到因材施教，對學生心理健康和社會適應(yīng)能力關(guān)注不夠，使相當一部分學生因為動作完成不了，跟不上教學進度，沒有體驗到體育課程學習和成功的樂趣，打擊了學生參加體育運動的積極性，從根本上達不到新課標體育教學的要求。

二、新課標下體育教學改革策略分析

1.加強學生思想教育，培養(yǎng)學生終身體育觀

加強學生的思想教育，使學生認識到體育教學不僅可以提高自身的身體素質(zhì)，增強自身健康的體魄，而且通過體育課程的學習，能培養(yǎng)學生勇于拼搏、敢于擔當?shù)木?，幫助學生樹立正確的三觀，為培養(yǎng)學生的終身體育觀打下基礎(chǔ)。同時可以通過現(xiàn)代體育知識、體育保健知識的傳授潛移默化的影響學生的體育觀念，改變中小學生體育習慣，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學理念

自從國務(wù)院頒布了《體育工作條例》后，確立了中小學體育在基礎(chǔ)教育層面中不可替代的地位，這需要每一位教育工作者都清楚認識到基礎(chǔ)體育教學改革出現(xiàn)的問題以及矛盾。體育老師要積極參與到《新課標》的實施過程中來，不斷提高中小學體育教師的理論和實踐的能力。根據(jù)總目標，從自身角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立創(chuàng)造性的教學模式，提高學生的健身意識，養(yǎng)成良好的健身習慣，有助于健身能力的提高，和樹立終身鍛煉的良好品質(zhì)，更是為新課標下的體育教學改革打下基礎(chǔ)，鑄造輝煌成績。

3.建立和完善組織管理體系，加大對基礎(chǔ)教育體育課程的投入

各級相關(guān)部門要加強對中小學體育改革的服務(wù)和管理力度，對各環(huán)節(jié)和各方面的關(guān)系整理、協(xié)調(diào)；堅決排除外界對于基礎(chǔ)體育教學改革中的干擾因素；制訂切實可行的政策和措施，確保改革中每項任務(wù)的貫徹與落實。就當前基礎(chǔ)體育課程實施過程來看，嚴重阻礙其改革與發(fā)展的原因是基礎(chǔ)體育師資力量、硬件設(shè)施條件等，所以各部門要加大基礎(chǔ)體育的投入，并盡可能改善中小學體育設(shè)施。

4.加強體育課程建設(shè)，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容

興趣是學習的導(dǎo)師。為充分調(diào)動學生體育課程的學習積極性，教師要了解學生的興趣愛好，選擇適用性、趣味性、健身性強的教學內(nèi)容，創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，開展游戲，讓學生體驗體育的快樂，使學生主動投入到體育學習中來，同時應(yīng)注意學生身體、心理素質(zhì)的個體差異，因材施教，個性化培養(yǎng)。

面對國家推出的《新課標》，中小學與基礎(chǔ)體育教師們都要充分認識到《新課標》的新要求，要有強烈的緊迫感和責任心，將這種壓力轉(zhuǎn)化為教學的動力，加強學校的體育設(shè)施建設(shè)，體育老師要不斷提升自我業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研究《新課標》，內(nèi)化《新課標》，創(chuàng)新教學模式、豐富教學內(nèi)容，走向終身學習之路，為基礎(chǔ)教育體育教學改革作出貢獻。

[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京:人民體育出版社，2001.1:159

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