對(duì)中學(xué)生不良心理現(xiàn)象的探析

摘要：采用開放式問卷調(diào)查的方法，對(duì)2011級(jí)重慶三峽學(xué)院體育專業(yè)本科生在本科教育實(shí)習(xí)課堂中所教學(xué)生出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：在教育實(shí)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象主要表現(xiàn)有：出眾心理、逆反心理、好動(dòng)心理、注意力轉(zhuǎn)移心理、興趣缺乏心理， 繼而對(duì)產(chǎn)生不良心理現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的解決措施。旨在為體育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)提供學(xué)習(xí)和參考的材料，對(duì)促進(jìn)高校體育教育實(shí)習(xí)工作的順利開展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；中學(xué)生；不良心理

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0015-01

1.引言

本科體育教育實(shí)習(xí)是每個(gè)體育專業(yè)本科生必須經(jīng)歷的一個(gè)過程[1]，它是本科生運(yùn)用在大學(xué)里所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐的過程，本文運(yùn)用開放式問卷調(diào)查的方法，通過對(duì)2011級(jí)重慶三峽學(xué)院體育專業(yè)本科生在教育實(shí)習(xí)過程中所教中學(xué)生的不良情緒的探析，旨在從心理學(xué)的角度，為廣大正在實(shí)習(xí)和即將參加教育實(shí)習(xí)的體育專業(yè)本科生提供學(xué)習(xí)和參考的材料，為體育教師尋找學(xué)生在課中產(chǎn)生不良心理的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)體育教育，教學(xué)改革，為新體育課程理念的真正實(shí)施提供思路。

2.研究方法

2.1研究對(duì)象。2011級(jí)重慶三峽學(xué)院體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生在教育實(shí)習(xí)過程中所教的中學(xué)生。

2.2研究方法。

2.2.1開放式問卷調(diào)查法。對(duì)2011級(jí)重慶三峽學(xué)院體育專業(yè)本科生800多人，以開放式問卷調(diào)查的方式，通過 "教育實(shí)習(xí)過程中你所遇到的中學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中出現(xiàn)了哪些心理現(xiàn)象？""針對(duì)這些不良心理現(xiàn)象你是怎么解決的？"等問題的解答進(jìn)行調(diào)查研究。

2.2.2文獻(xiàn)資料法。去圖書館查閱資料，在西南大數(shù)字化圖書館CNKI學(xué)術(shù)期刊中搜集了16份相關(guān)資料，并對(duì)所有資料進(jìn)行了下載和歸納。

2.2.3訪談法。對(duì)負(fù)責(zé)體育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師以及教育實(shí)習(xí)地的中學(xué)體育教師進(jìn)行訪談。

3.分析與討論

3.1體育教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象的主要表現(xiàn)及解決措施。

3.1.1出眾心理。

主要表現(xiàn)在：（1）在整隊(duì)集合時(shí)說一些無關(guān)緊要的話，故意在隊(duì)伍中講笑話，做無聊的事情，分散其他學(xué)生的注意力，引起老師注意；（2）上課故意遲到，喜歡突顯自己；（3）喜歡嘲笑別人，喜歡與老師作對(duì)等來表現(xiàn)自己，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。

調(diào)節(jié)措施：（1）有針對(duì)性的對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行思想教育；（2）適當(dāng)?shù)某聊?。如：學(xué)生在隊(duì)伍中講笑話，老師沉默，先讓他們笑夠，然后沉默幾分鐘，可以起到震懾的效果，最后指出其錯(cuò)誤之處和影響；（3）對(duì)于屢犯者，老師不能跟學(xué)生硬碰硬，要采取迂回的策略，要與他多交流、多溝通，當(dāng)他再犯錯(cuò)誤時(shí)，提醒他，課后再找他交流，給他指出缺點(diǎn)，多關(guān)心他，跟他打好感情基礎(chǔ)，才好治理。

3.1.2逆反心理。

主要表現(xiàn)在：（1）喜歡出風(fēng)頭，與老師作對(duì)，老師讓他往西，他偏要往東；讓他不要?jiǎng)樱砼とィ?）違背老師的意思去做事，不聽老師教導(dǎo)，（3）對(duì)于老師說的，學(xué)生總是不屑一顧。

調(diào)節(jié)措施：（1）教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁、平等對(duì)待，尊重、理解、信任、關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，成為課后學(xué)生的朋友，上課時(shí)要注意樹立老師該有威信；（2）教師也要注重自身人格的培養(yǎng)，素質(zhì)修養(yǎng)的提高，不把情緒帶到課堂上，不說也不做有損學(xué)生人格的事。

3.1.3好動(dòng)心理。

主要表現(xiàn)在：在課堂教學(xué)中要么自己身體總是一直在扭動(dòng)，要么拉旁邊同學(xué)一下就躲開，從不停歇。

調(diào)節(jié)措施：對(duì)于好動(dòng)者給他們展示的平臺(tái)，釋放表現(xiàn)的渴望。

3.2體育教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象的原因分析。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育過程中，青春期的困擾，使學(xué)生很容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)[2]。為此，學(xué)生的情緒和態(tài)度將逐漸出現(xiàn)不良的狀態(tài)。長(zhǎng)期失敗的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)給學(xué)生的人格適應(yīng)產(chǎn)生較大的不良影響，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)自信心，失去運(yùn)動(dòng)的熱情，拒絕或逃避進(jìn)行體育課中的各種身體練習(xí)、訓(xùn)練和競(jìng)賽。有些家庭長(zhǎng)輩關(guān)系不和諧、不融洽，也會(huì)影響學(xué)生性格，潛意識(shí)里對(duì)他人產(chǎn)生排斥心理，在體育學(xué)習(xí)中不敢與同學(xué)合作，不愿接受教師指導(dǎo)，出現(xiàn)對(duì)立情緒[3]。個(gè)別學(xué)校在片面追求升學(xué)率的影響下，學(xué)校體育課不被重視，體育教師待遇不公，體育課時(shí)間（尤其是課外活動(dòng)的時(shí)間）經(jīng)常被占用，既影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，也傷害和影響了學(xué)生對(duì)體育的情感[4]。體育專業(yè)本科生參加教育實(shí)習(xí)多半不能很好的處理由學(xué)生變?yōu)槔蠋煹倪@一角色的轉(zhuǎn)換，不能很好的從老師的正確角度分析和處理問題，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果[5]。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論。本研究通過對(duì)重慶三峽學(xué)院2011級(jí)體育專業(yè)本科生在教育實(shí)習(xí)過程中所教中學(xué)生課中的不良心理現(xiàn)象的調(diào)查與研究，得出不良的心理現(xiàn)象有：恐懼心理， 出眾心理， 上課不認(rèn)真心理等，分析了影響不良心理現(xiàn)象產(chǎn)生的因素有內(nèi)部因素和外部因素兩類。

4.2建議。本科生在教育實(shí)習(xí)之前應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好充分的心理準(zhǔn)備，在教育實(shí)習(xí)中會(huì)遇到這樣那樣困難與突發(fā)事件。調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到教師角色中來。加強(qiáng)教師自身體育專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁建平.淺談體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展[N].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002，（02）

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[5]殷海旺，王亞茹. 學(xué)生心理與體育教學(xué)[J]. 成功（教育），2007，（9）.

作者簡(jiǎn)介：

張孟雁，（1986.4-）女，助教，碩士研究生，主要從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究