自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃志堅

摘要：高中語文 寫作教學(xué)在整個語文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。高考作文分值占總分值的40%，可見作文成績對總成績的影響不可小覷。同時，語文寫作教學(xué)也是陶冶學(xué)生情操、養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的主要手法。近年來新課改的展開，對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生了很大的沖擊，但是寫作教學(xué)方面還是沒有得到很好體現(xiàn)的原因就是沒有在意學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。寫作教學(xué)涉及的知識很廣泛，主要是靠學(xué)生平時學(xué)習(xí)和生活的積累，也就是說，學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我探索，只要學(xué)生主觀意義上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在高考寫作時游刃有余。本文主要針對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略 高中語文 寫作教學(xué)

寫作教學(xué)一直以來就是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，它指的就是對學(xué)生寫作能力的一種有針對性的訓(xùn)練活動，通過這種訓(xùn)練，能夠有效地提高學(xué)生用語言來表達自身認(rèn)知的能力，并使學(xué)生獲得全面的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。而在新課標(biāo)中也明確規(guī)定，寫作就是學(xué)生充分運用書面語言來表達與交流的一種形式，是學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的過程。然而，在實際的教學(xué)過程中，由于各種因素，現(xiàn)階段高中語文寫作教學(xué)的效果并不明顯，因此，就必須積極采用自主學(xué)習(xí)策略來有效提升學(xué)生的語文寫作能力。

一、目前高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著教育理念的不斷更新，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中普遍只重視知識的傳授而忽略對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)的教育方式，已不能夠滿足時代對人才的需求。在新時期，社會競爭日趨激烈，需要的是那些能夠自主獲得知識并進行終生學(xué)習(xí)能力的人才，因此，在實際的高中語文寫作教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而，在實際的寫作教學(xué)過程中，教師往往只憑借自身的主觀經(jīng)驗，以“考試”為教學(xué)重心，參照高考作文寫作的模式進行實際的教學(xué)。此外，在作文教學(xué)實踐中，課堂主要是圍繞著教師來展開，學(xué)生沒有足夠的表現(xiàn)機會，而且教師多重視對作文寫作方式的教授，從而導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章往往都缺乏真情實感，并不能從實質(zhì)上提高寫作能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運用

首先，有效激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)其觀察生活的能力。在實際的生活中，如果你帶著興趣去做一件事情，將會達到事半功倍的效果。因此，在作文寫作教學(xué)中，學(xué)生要是對寫作完全沒有興趣，僅僅只是將其看作一種必須完成的任務(wù)去完成，那么，這種狀態(tài)下寫出來的作文并沒有什么價值。例如，在講完體悟人生專題之后，教師以“我的四季”為題材，讓學(xué)生將自己的四季生活與春夏秋冬結(jié)合，大膽的去寫出自己的四季，道出花樣年華的自己，以自己為內(nèi)容，不去限制學(xué)生必須要寫什么和不能寫什么，打開學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且，通過其他文章的內(nèi)容做引導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，再加上教師的鼓勵，能夠提高學(xué)生寫作的信心，在實際的高中語文作文教學(xué)中，教師要充分利用周邊的事物激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實感融入到整篇文章中。從本質(zhì)上來說，寫作來源于生活，生活的外延在一定程度上決定了語文教育的外延，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中，有意識的積累寫作素材，培養(yǎng)其主動觀察生活的能力，有目的地組織學(xué)生參加各種語文課外活動，幫助學(xué)生獲得更多的直接性的生活經(jīng)驗，從而使其在作文中能夠“有事可寫，有感可發(fā)”。

其次，拓展學(xué)生視野。在上述中，我們已經(jīng)說到對語文的學(xué)習(xí)具有很廣闊的外延，因此，教師就要下意識的拓展學(xué)生的語文視野，注重加強學(xué)生對語文課外資源的收集。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對語文課外資源的閱讀與積累，從而不斷的拓展自身的視野，進而提高自身的寫作水平。如在央視推出的一系列節(jié)目中，《百家講臺》《國寶檔案》等，學(xué)生通過對這些節(jié)目的觀看，不僅可以普及自己的知識，而且還能更加深刻地了解生活，從而充實自身作文的內(nèi)容。

最后，積極培養(yǎng)學(xué)生進行主動探究的意識。目前，在實際的教學(xué)過程中，不管是什么課程，都普遍重視小組合作、探究的學(xué)習(xí)。因此，在高中語文作文的教學(xué)中，教師同樣也可以采取這種小組合作、探究學(xué)習(xí)的方式，來有效培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識。同時，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式下，教師對學(xué)生作文的批改，往往就是寫上幾句不痛不癢的話，然后再隨便打個分?jǐn)?shù)，沒有對學(xué)生的寫作水平進行具體的評改。因此，若是采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師就可以近距離的與學(xué)生進行交流，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，掌握作文批改的主動性。這樣一來，學(xué)生不僅成了教學(xué)活動的參與者，同時也是教學(xué)成果的評價者，他們能夠清楚地的知道自己的不足表現(xiàn)在哪里，從而有針對性地對自己的寫作能力進行有效的培養(yǎng)，并且激發(fā)了其主動的探究意識，進而有助于其今后的寫作能力的提高。

三、結(jié)束語

通過對目前高中語文寫作教學(xué)中存在的問題進行有效分析，提出自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的有效運用，將可以有效地提升寫作教學(xué)效果。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要充分運用該種教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文素材，并不斷地充實其視野，培養(yǎng)其探究的意識，進而從多方面來提高學(xué)生的寫作能力，從整體上提升其語文素養(yǎng)。

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