職業(yè)中專學(xué)前教育聲樂課堂教學(xué)改革初探

劉曉露

摘要：隨著當前 社會的不斷變革與經(jīng)濟的迅速發(fā)展，聲樂教學(xué)也需要緊隨社會教育變革的步伐，積極的探討并實踐新形式的職業(yè)中專聲樂教學(xué)模式，不斷完善職業(yè)中專聲樂教學(xué)的體系，使之更能夠積極地推動現(xiàn)代聲樂教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)新時代幼兒教學(xué)的需求，符合當代教育的發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專教學(xué) 學(xué)前教育 聲樂

音樂被認為具有特殊的功能，尤其是在幼兒時期。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前的聲樂教育已經(jīng)被越來越多的人所重視。職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒音樂教育的從事者的培訓(xùn)也受到了眾多的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)當代社會與教育的變革發(fā)展，職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)前聲樂教育應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的注重理論，輕視實踐應(yīng)用的做法，積極地結(jié)合中專學(xué)校的特點，因材施教，創(chuàng)造更加多元化的聲樂教育模式，從而推動新的職業(yè)中專學(xué)校聲樂的教學(xué)體系的建立，更好地為當代社會服務(wù)。

一、職業(yè)中專學(xué)前教育聲樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）強調(diào)聲樂的專業(yè)性，忽視其實用性

傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)過分地強調(diào)了聲樂的專業(yè)性。在課堂上形式較為單一，更加偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及專業(yè)水平，忽略了聲樂學(xué)習(xí)的實踐，也無法體現(xiàn)出聲樂學(xué)習(xí)的特色，更脫離了聲樂教學(xué)的實際，這容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。

（二）過于重視聲樂技能

在聲樂教學(xué)的課堂上，一些教師過多地注重了聲樂的技能，認為學(xué)生們只有掌握了高超的聲樂技能才能更好地勝任幼兒園工作，但是事實表明，在教學(xué)的過程中過多的注重聲樂技能的培訓(xùn)而忽略了教育學(xué)生如何面對幼兒并傳授所學(xué)音樂知識的技能，導(dǎo)致很多學(xué)生在走上幼兒工作崗位時不知道如何面對幼兒，對于工作產(chǎn)生無力感，空有良好的聲樂技能，卻不能將其正確地運用到學(xué)前教育的聲樂課堂中。

（三）理論知識與專業(yè)技能相脫節(jié)

一般來說職業(yè)中專學(xué)校的音樂教師大都是畢業(yè)于一些專業(yè)的音樂學(xué)院，他們在音樂方面都擁有較高的專業(yè)水準，但是卻并未接觸過一些學(xué)前教育的相關(guān)知識，這就容易導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中無意識地偏重于音樂技能的培訓(xùn)，對同學(xué)未來參加的學(xué)前教育工作缺少針對性、有效性的指導(dǎo)。這就需要職業(yè)中專在新形勢下積極地有效地采取各種改革措施，結(jié)合實際需求，不斷地更新教學(xué)理念以及教學(xué)方式，通過拓寬專業(yè)知識、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)等方式推動職業(yè)中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、新時期中專學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的新發(fā)展

（一）開展多元化的授課方式

對于職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生而言，雖然她們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自控能力較差，專業(yè)學(xué)習(xí)的能力較差并且對知識的深層次的理解也存在一些偏差，但是他們活潑好動，富有生活的激情，思維較為活躍，學(xué)習(xí)的積極性也高，這就需要職業(yè)中專學(xué)校的教師結(jié)合這類教育對象的特點，遵循學(xué)生的心理成長的自然規(guī)律，從實際情況出發(fā)，針對不同的學(xué)生采取多元化的授課方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。在具體的實踐過程中，職業(yè)中專學(xué)校的聲樂教學(xué)方式可以采用傳統(tǒng)的個別課與新時期的小組課相結(jié)合的方式，通過個別課的方式來培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能，通過小組課的方式讓學(xué)生認識到自身存在的不足，便于同學(xué)們及時的發(fā)現(xiàn)不足進行改正，也有助于學(xué)生們揚長避短發(fā)揮自身的巨大優(yōu)勢。

（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲樂的演唱藝術(shù)既復(fù)雜又具有豐富的創(chuàng)造性，這需要演唱者對音樂具有極大的激情，因此教師需要采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性并能調(diào)動起她們對音樂的興趣。要想使職業(yè)中專學(xué)生的聲樂水平有較大的提高，這就需要對職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生因材施教，并對其進行專業(yè)的、科學(xué)的訓(xùn)練。由于職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于聲樂的學(xué)習(xí)一般也都處于啟蒙的階段，這就需要學(xué)生們多聽多看多接觸聲樂文化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)功能通過其獨特的視、聽、唱一體的優(yōu)勢恰好滿足職業(yè)中專教學(xué)的這一需求。聲樂教師可以借助于多媒體的信息技術(shù)，通過播放一些名家的演唱來感染學(xué)生們，并能引起學(xué)生們對聲樂的共鳴，從而來培養(yǎng)學(xué)生們對聲樂的興趣，提高學(xué)生們對聲樂學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，也需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合每位同學(xué)的特點，因材施教，進行不同的學(xué)習(xí)教育，這樣在使學(xué)生感受到被重視的同時也能極大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇

一般來說職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在聲樂的學(xué)習(xí)中很大程度上都會存在一些音準的問題，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有所度量，與此同時，職業(yè)中專的學(xué)前教育專業(yè)并不是為了培養(yǎng)學(xué)生高超的聲樂技能，而是為了更好服務(wù)于后期的幼兒工作，這也需要教師在教學(xué)的內(nèi)容選擇上更加注重引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識會用并且運用的今后的工作中。除此之外，還需要結(jié)合幼兒園的教育指導(dǎo)綱領(lǐng)，將學(xué)前教育跟聲樂教育進行融合，使學(xué)生在具備一定的聲樂專業(yè)水平的同時也能夠具備相當?shù)慕逃虒W(xué)的能力，能將所學(xué)的知識靈活的運用。

（四）教學(xué)方法的運用

根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生本身較為活潑好動的特性以及學(xué)前教育的教學(xué)性質(zhì)可以采取一些學(xué)生們喜愛的教學(xué)方式，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能促使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為親密。例如，幼兒園的教育一般是提倡在玩中學(xué)、學(xué)中玩，教師就可以通過游戲的教學(xué)方法，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣不僅能充分地調(diào)動起學(xué)生的參加性，也能使學(xué)生們充分地學(xué)習(xí)到在幼兒教學(xué)的工作中如何設(shè)計游戲活動。

（五）加強師資力量

作為職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)的教師，不僅需要不斷地提高自身的專業(yè)知識，也需要通過參加一些幼兒園工作來豐富自身的發(fā)展，要積極地跟一些幼兒園的在職人員及幼兒專家進行一些溝通交流，了解到其中的一些問題，以便能更好地為學(xué)生進行教育指導(dǎo)。除此之外，也需要加強與其他學(xué)科的教師進行交流，在拓寬視野的同時也能融會貫通多種教學(xué)理論知識，從而更好地服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課堂。

三、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的變革發(fā)展，教師不僅是單一的傳授者，更應(yīng)該是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者。作為學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師，為了能夠培養(yǎng)出更為合格的學(xué)前教育工作者，我們應(yīng)該肩負起自己的責(zé)任，幫助學(xué)生們更好地獲得所需知識。

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