3～6歲兒童良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容與發(fā)展現(xiàn)狀

劉曉紅

摘要：幼兒時(shí)期 是人一生的啟蒙時(shí)期，也是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和生活能力的最佳時(shí)期，良好習(xí)慣的形成對(duì)幼兒后續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒期的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三個(gè)方面的行為。可見(jiàn)，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)疑成為了3～6歲兒童教育的核心問(wèn)題。本文重點(diǎn)評(píng)述了如何培養(yǎng)3～6歲兒童生活習(xí)慣，并探討了今后的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：兒童 良好生活習(xí)慣 發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，“80后”“90后”獨(dú)生子女相繼結(jié)婚生子，我國(guó)幼兒進(jìn)入第二代獨(dú)生子女高峰期，大部分家庭父母缺乏正確而統(tǒng)一的教育理念，忽略了幼兒成長(zhǎng)最重要、最關(guān)鍵的良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，走入了誤區(qū)。因此，如何培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣成為幼兒園教師認(rèn)真探索的問(wèn)題，也是全體幼教工作者和幼兒養(yǎng)育者不可推卸的職責(zé)。

3～6歲兒童正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，愛(ài)模仿，愛(ài)探索，但自控能力較差，對(duì)是非的判斷能力也較弱。這個(gè)時(shí)期至關(guān)重要，一旦形成了不良的行為習(xí)慣，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的遺憾。目前，3～6歲兒童普遍存在的一些不良生活習(xí)慣如下：不講衛(wèi)生，挑食、偏食現(xiàn)象嚴(yán)重，上幼兒園遲到，不合群、任性，愛(ài)哭鬧，動(dòng)手打人等。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)其適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)具有重要意義。

一、如何培養(yǎng)3～6歲兒童良好生活習(xí)慣

有些父母因?yàn)楣ぷ鞣泵Π押⒆蛹酿B(yǎng)在長(zhǎng)輩那里，而長(zhǎng)輩們往往過(guò)分溺愛(ài)小孩，覺(jué)得孩子只要吃好身體健康就好。因此，孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，有時(shí)父母想讓孩子自己動(dòng)手，長(zhǎng)輩們認(rèn)為孩子到了一定的年齡自然而然就會(huì)了，沒(méi)有必要讓孩子從小就獨(dú)立。這就容易導(dǎo)致孩子常常過(guò)分依賴父母，嬌生慣養(yǎng)，任性，有些事情明明自己能做，他們就是不自己去做，父母一再遷就孩子，一而再再而三地為孩子操心，從而使孩子一遇到困難就束手無(wú)策，不能獨(dú)立處理自己的事情，家長(zhǎng)過(guò)多的限制和包辦，有意無(wú)意地剝奪了孩子自己動(dòng)手的權(quán)利。俗語(yǔ)說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪型荒茏杂X(jué)地遵守規(guī)則。比如，戲耍時(shí)，常常和小朋友爭(zhēng)搶玩具；看圖書時(shí)會(huì)到處亂跑，進(jìn)餐時(shí)把飯菜丟來(lái)丟去；在小朋友專心致志地聽(tīng)故事時(shí)或者聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，發(fā)出奇異的聲音；在戶外體育游戲時(shí)不聽(tīng)老師講述游戲的規(guī)則就領(lǐng)著小朋友手舞足蹈的亂成一團(tuán)……甚至讓你無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。他們做出的一些“意外”舉動(dòng)，時(shí)不時(shí)的讓幼兒園教師頭疼，煞費(fèi)苦心。長(zhǎng)此以往，使第二代幼兒存在較多缺陷：即智力普遍較高，但習(xí)慣養(yǎng)成不夠，社會(huì)接觸面普遍較廣，但生活自理能力下降。

針對(duì)以上幼兒教育的誤區(qū)，本文提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的策略：

1.3～6歲兒童的思想都很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)還是一片空白，在這個(gè)時(shí)候利用幼兒的好奇、善模仿的特點(diǎn)，我們可以巧妙地把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的情景故事和形象的兒歌，讓孩子邊聽(tīng)兒歌邊學(xué)習(xí)生活技巧。此外，家長(zhǎng)和幼兒教師平時(shí)還應(yīng)該很好地注意自己的言行舉止，從而達(dá)到潛移默化的影響小孩的目的。

2.3～6歲兒童的天性就愛(ài)玩，我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)一些小游戲、小的情景模式，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。

給孩子一個(gè)合適的鍛煉空間，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。兒童在3～6歲的這個(gè)階段應(yīng)該一直保持活潑好動(dòng)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不應(yīng)該嫌小孩的摸、抓、握、扭等舉動(dòng)臟或亂，要讓孩子在生活中去體驗(yàn)、去總結(jié)。如幼兒早上起床穿衣再慢也要讓孩子自己穿，不能嫌他慢就幫他穿；孩子整理自己的東西動(dòng)作慢，也要讓他自己整理，這樣再找的時(shí)候就能輕而易舉的找到。讓孩子從小在自己動(dòng)手的過(guò)程中獲得最初的感性經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中使孩子的綜合能力得到發(fā)展，這是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的前提。

二、培養(yǎng)3～6歲兒童良好生活習(xí)慣的發(fā)展趨勢(shì)

近些年來(lái)發(fā)達(dá)地區(qū)，3～6歲兒童大多都上幼兒園了，幾乎一天24小時(shí)，有一半的時(shí)間是和幼兒園老師在一起的，一半時(shí)間和家長(zhǎng)在一起。因此，家長(zhǎng)教育和幼兒園教育一致，成為當(dāng)今時(shí)代的主流。好多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)為什么我的孩子在幼兒園里表現(xiàn)得那么好，那么獨(dú)立，可是，回到了自己家里，卻什么事都不愿意做。這是大部分家長(zhǎng)都會(huì)面臨的問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)心疼自己的孩子，孩子回到家里，什么都不舍得讓孩子做，長(zhǎng)此以往的下去，在家里就會(huì)覺(jué)得好多事情父母做是應(yīng)該的。比如：幼兒在家洗臉、洗手，多數(shù)幼兒在家只是簡(jiǎn)單地去水龍頭下沖一沖，把洗臉洗手當(dāng)作玩水的過(guò)程，而在幼兒園，老師會(huì)嚴(yán)格要求孩子洗臉、洗手動(dòng)作該怎么做，會(huì)制訂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制孩子。所以家長(zhǎng)去幼兒園接孩子的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多和幼兒園教師交流，在開(kāi)發(fā)孩子智力的同時(shí)，共同討論并培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，這樣才能讓孩子們?cè)谝?guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣上得到更好發(fā)展。

在這種趨勢(shì)下，幼兒園教師應(yīng)該不斷地豐富和完善自己的基礎(chǔ)知識(shí)，跟隨時(shí)代的進(jìn)步而掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，對(duì)調(diào)皮的孩子與乖巧的孩子都能做出相應(yīng)的對(duì)策；家長(zhǎng)也不能整天忙于工作，而忽視了對(duì)孩子的教育，也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，多看書或影視教育節(jié)目。綜上所述，幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)和幼兒園教師只有多推敲3～6歲兒童發(fā)展的狀況以及其年齡特點(diǎn)等，采用多種手段加以引導(dǎo)，才能讓其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳仙女.幼兒生活自理能力發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].家園共育（嬰幼兒家長(zhǎng)），2005，（3）：36-37.

[2]周成勇.淺談如何培養(yǎng)調(diào)皮孩子的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣[J].幼兒園保教質(zhì)量，2013.