高中生物實驗教學初探

萬占軍

摘要：高中生 物這門學科以實驗為主，在高中生物教學中起到了至關(guān)重要的作用，是高中生物教學中最重要的環(huán)節(jié)。生物實驗教學，能夠?qū)⒏行缘闹R和理想相結(jié)合，讓學生通過實驗來了解問題的本質(zhì)和表面現(xiàn)象，在實驗的基礎(chǔ)上讓學生深入地了解和掌握生物教材中的知識。

關(guān)鍵詞：高中生物 實驗教學 問題 對策

想要理解和掌握高中生物的精髓，就必須進行試驗。實驗教學是高中生物教學的一個重要的教學手段。教師將一個生物實驗完美的呈現(xiàn)，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、洞察力以及對實驗結(jié)果的分析能力。高中生物進行實驗教學，其主要原因是為了能夠讓學生養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度，以及掌握生物實驗中的操作技巧和步驟，同時也是給學生今后的生物學習做小良好的鋪墊。所以，高中生物實驗教學是生物教學的重點，對教學質(zhì)量的提高也有很大的幫助。當前，我國高中生物實驗教學還處于教改的初期階段，在教學策略和實驗方法上都還有所欠缺，進而導致生物實驗教學不能夠正常的實施和展開。下面，我們就來探究下生物實驗教學的現(xiàn)狀及改善的策略。

一、高中生物實驗教學的現(xiàn)狀

1.高中生物實驗教學中所存在的問題

當前，仍然有很多學生和教師認為，除了語、數(shù)、英等課程是主修課以外，理、化、生等學科都是副科。由于很多人帶著有色眼鏡看待生物，因此這么學科在眾多學科中不太受重視。所以很多學生都抱著一種無所謂的態(tài)度學習生物，這樣不僅降低了教學質(zhì)量，對教師的教學與學生的學習都是一種消極的影響。除此之外，學校安排的生物課程也相對較少，對于一門以實驗為基礎(chǔ)的課程來說，課程量的減少會直接影響實驗教學的質(zhì)量。由于我國對生物這門學科的不重視，導致教師依然使用傳統(tǒng)的教學模式來進行生物實驗教學，進而導致生物實驗教學的質(zhì)量未能提高。相當一部分學校的生物實驗室、器皿、材料都有所欠缺，進而導致學生對生物實驗接觸甚少。

2.高中生物實驗教學在課程占主導性

高中生物是一門以實驗為主的課程，同時也是一門實驗性學科。實驗教學能夠有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，加強學生的動手能力，幫助學生更好的理解理論性的知識，讓學生能夠有效的掌握生物實驗的操作技能。像對一些常見藥物和器皿的使用，對實驗結(jié)果的分析，對實驗的設(shè)計等，都是高中生物實驗教學的要求。在課程改革的初期階段，高中生物教材中融入了很多實驗的內(nèi)容，且加大了實驗的演示量。特別是最近幾年的高考中，生物實驗題型所占的比例也越來越重。由此可見，高中生物實驗教學在今后的生物教學中是不可或缺的角色。因此，教師要越來越重視生物課程的實驗教學，除此之外，教師還要不斷的改善實驗的方法和教學的方法，以此來提高生物實驗教學的教學質(zhì)量。

二、高中生物實驗教學的對策

1.完善教學設(shè)備

新課改提出之后，我國對生物實驗教學提出了新的要求，且更加的嚴格。其主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維為前提，進行教學。因此，高中生物教學才能夠得以有效的展開和不斷的完善，在國家的支持下，各個學習已經(jīng)開始慢慢的完善教學條件，建立起新的生物實驗室，配備性的教學設(shè)備、教學儀器以及實驗所需的藥物等。

2.善于利用資源改善教學模式

教師在進行教學的時候，一定要不斷地優(yōu)化實驗方法，要善于思考，不斷地創(chuàng)新。就算在實驗設(shè)備不夠完善的情況下，也能夠利用已有的材料來完成實驗。例如，教師可以進行一些生態(tài)性的實驗。也可以利用天然的資源，去采集一些標本，觀察植物的生長情況。如此一來，既豐富了教學內(nèi)容，又提高了學生的學習興趣，還增添了實驗教學的趣味性。從根本上來說，只有教師樹立起一個良好的榜樣，才能夠有效地促進學生的學習積極性，才能有效地提高生物實驗教學的質(zhì)量，才有利于學生思維能力的發(fā)展。另外，教師在進行實驗教學的時候，要重視學生的動手能力，只有這樣才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生養(yǎng)成練好的實驗態(tài)度，便于學生對抽象概念的理解，掌握生物實驗要表達的精髓。

三、結(jié)束語

高中生物實驗教學是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度，便于學生對抽象概念的理解，掌握生物知識，對實驗的操作步驟和手法得到更好的掌握和鍛煉。從根本上來說，高中生物實驗教學就是將感性的知識和理想相結(jié)合，讓學生通過實驗來了解問題的本質(zhì)問題和表面現(xiàn)象，在實驗的基礎(chǔ)上讓學生深入的了解和掌握生物教材中的知識。由此可見，在新課改的前提下，高中生物實驗教學應該不斷地完善，適應課改的要求，以此來提高學生的綜合能力，開拓學生的創(chuàng)新思維。

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