藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

王芳

隨著藥學(xué)領(lǐng)域科研工作和生產(chǎn)實(shí)踐同儀器分析的關(guān)系日益緊密，作為一門實(shí)驗(yàn)課程，儀器分析實(shí)驗(yàn)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性越發(fā)突出。就藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探析，在簡要分析藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索新時(shí)期該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的路徑與方法，旨在改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生全面、深入掌握各種分析儀器及分析手段，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。

藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為我們觀察和認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑，掌握儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中所涉及的現(xiàn)代分析測(cè)試手段，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生須具有的基本科研素質(zhì)，也是他們面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)具備的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

新時(shí)期藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、豐富教學(xué)層次、重視教學(xué)實(shí)踐、提高精準(zhǔn)程度和改革課后考核等方面入手，改善當(dāng)前課程專業(yè)特色不突出、學(xué)生獨(dú)立思考能力差、實(shí)驗(yàn)小組人多不靈活、所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果欠準(zhǔn)確等問題，構(gòu)建專業(yè)特色突出、儀器使用高效、學(xué)生進(jìn)步迅速的教學(xué)模式，以期將藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科理論基礎(chǔ)好、實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

一、藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.課程專業(yè)特點(diǎn)不突出

儀器分析是現(xiàn)代主要分析手段，在化學(xué)、材料、生物、藥物、食品、環(huán)境、地質(zhì)等領(lǐng)域中均有重要應(yīng)用，當(dāng)前儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的教材普適性較強(qiáng)，缺乏專業(yè)針對(duì)性，教師在教學(xué)過程中常由于對(duì)院校及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，而不能使具體教學(xué)內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)相匹配，難以突出專業(yè)特色。

2.教師講得多，學(xué)生思考得少

儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的儀器購價(jià)昂貴、數(shù)量有限、構(gòu)造復(fù)雜，一旦出現(xiàn)故障，除損傷儀器本身品質(zhì)外，還須專業(yè)人員維修，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。因此在實(shí)際操作前，教師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等進(jìn)行詳盡解釋，不愿讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，學(xué)生思考得少，只是在教師的指導(dǎo)下按部就班地執(zhí)行，對(duì)教師形成依賴，難以獨(dú)立思考形成完整的實(shí)驗(yàn)思路和分析流程。

3.實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)較多

部分高等儀器價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能只有一臺(tái)或兩臺(tái)，以實(shí)驗(yàn)班級(jí)數(shù)十人計(jì)，若想在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，勢(shì)必要增加小組人數(shù)，嚴(yán)重影響小組實(shí)驗(yàn)的靈活性；部分實(shí)驗(yàn)技能欠缺的學(xué)生易依附于同組學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自身得不到鍛煉，難以得到真正提升。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性不高

高效液相色譜儀、氣相色譜儀等儀器既可進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，又可進(jìn)行定性分析，靈敏度較高，實(shí)驗(yàn)過程不經(jīng)意的微小偏差都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。儀器分析實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)內(nèi)容多、課時(shí)安排少，部分教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求是掌握簡單操作過程，缺少對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入分析，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的反思，不利于形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

二、新時(shí)期藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

1.突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃選擇適宜教材，在通曉教材的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，重在結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，做到主次分明，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新方法，引入專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以學(xué)以致用、服務(wù)生活為原則，依托現(xiàn)代分析儀器，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與積極性。

注重課堂教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)從學(xué)生日常生活中取材進(jìn)行儀器分析，如以熒光光度法進(jìn)行維生素B2片中維生素B2的含量測(cè)定、以高效液相色譜法進(jìn)行可樂飲料中咖啡因的含量測(cè)定等，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，提高儀器使用效率

在儀器設(shè)備稀缺的情況下提高儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，除要加大投入增加儀器數(shù)量外，更重要的是通過轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程來提高儀器使用效率。在保證課程計(jì)劃可操作性的情況下，盡量減少實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)，采用輪轉(zhuǎn)方式減少學(xué)生使用儀器的等待時(shí)間、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較分析，可安排各小組在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，完成后進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以提高儀器使用效率。

3.構(gòu)建多層次教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將儀器分析實(shí)驗(yàn)分出驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等多個(gè)層次，構(gòu)建循序漸進(jìn)式的教學(xué)體系，有計(jì)劃地提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與科研能力。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如高效液相色譜柱效能的測(cè)定，將熟悉基本儀器設(shè)備、掌握基礎(chǔ)操作技能、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，重在操作；綜合性實(shí)驗(yàn)，如阿司匹林片中乙酰水楊酸和水楊酸含量的測(cè)定，可將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)成多維、有機(jī)的技能訓(xùn)練體系，校正儀器、樣品制備、方法建立和應(yīng)用、結(jié)果分析和討論等各步驟均要學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)和完成；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與，采用導(dǎo)師帶領(lǐng)制，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成創(chuàng)新型課題。

4.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位

由教師準(zhǔn)備和發(fā)放預(yù)習(xí)資料，詳細(xì)介紹儀器原理、操作流程、注意事項(xiàng)等事宜，采用小組成員互相檢測(cè)的方法來督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，減少教師在課上的講解時(shí)間，一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐；增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，與藥學(xué)相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到制藥廠、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等參觀、實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

5.注重實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性與精密性

實(shí)驗(yàn)操作過后，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析上報(bào)，內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的反思、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中異常數(shù)據(jù)出現(xiàn)的可能原因的推測(cè)及依據(jù)，并通過增加機(jī)動(dòng)課來指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，找到癥結(jié)，直到獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.改革課后考核模式

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，改革課后考核模式，改變傳統(tǒng)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的形式，提高實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)測(cè)的公平性。儀器分析實(shí)驗(yàn)課程注重實(shí)踐操作，但不能排除學(xué)生動(dòng)手能力存在差異的客觀事實(shí)，因此考核過程中要充分考量學(xué)生課上表現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試成績等項(xiàng)目，可設(shè)置筆試之外的口試及附加項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考試，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性。

三、結(jié)語

藥學(xué)專業(yè)開設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程，是對(duì)國家素質(zhì)教育號(hào)召的積極響應(yīng)。根據(jù)當(dāng)前課程進(jìn)行現(xiàn)狀開展教學(xué)改革，是新時(shí)期提高儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、提升學(xué)生科研與創(chuàng)新能力的必然要求。只有厘清專業(yè)學(xué)習(xí)要求、尊重學(xué)生主體地位、著力改善現(xiàn)存問題，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和良好的科研習(xí)慣，使儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生走好專業(yè)之路、打造職業(yè)前程的強(qiáng)大助力。

參考文獻(xiàn)：

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