信息技術(shù)在幼兒園中應(yīng)用現(xiàn)狀研究

張永芳 王振生

隨著我國幼兒園教育的不斷改革與信息社會快速發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園管理和教學兩大模塊中的應(yīng)用日益增多，并且越來越受到人們的重視。信息技術(shù)憑借強大的資源共享、計算智能化、交互顯示等性能，在幼兒教育中發(fā)揮著巨大作用，推進著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。采用文獻和實地調(diào)研方法，從信息技術(shù)在幼兒園管理和教學兩大模塊的應(yīng)用出發(fā)，對我國信息技術(shù)在幼兒園中應(yīng)用狀況進行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用存在的方式，并對應(yīng)用較為普遍和具有代表性的技術(shù)做了介紹，為未來幼兒園建設(shè)過程中信息化設(shè)備配置和采購提供參考，為幼兒教師開展教學活動提供新思路和方法。

信息技術(shù)幼兒園應(yīng)用現(xiàn)狀人類已經(jīng)逐漸進入信息時代，各個國家都十分重視信息技術(shù)與教育的整合，紛紛制定相關(guān)政策、法規(guī)，全面提高國民信息素質(zhì)。幼兒教育作為教育的起點，是終生教育的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中合理運用信息技術(shù)，對于幼兒園學生適應(yīng)社會生活環(huán)境，發(fā)展其信息素養(yǎng)具有重要意義。

國外信息技術(shù)在幼兒教育中的運用起步比我國早，美國幼兒園信息技術(shù)的運用基本情況如下：政府高度重視，社會各界積極響應(yīng)；信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施普及率很高；計算機在幼兒園教學中得到了充分的運用；重視幼兒園教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)。我國在近些年也開始重視幼兒教育的信息化問題，2011年12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，該標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，在標準第七條通識性知識中，要求教師具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。幼兒園教師具備信息技術(shù)知識對幼兒園的管理、教學活動開展、家園共建、教研水平起著積極作用，是信息時代對幼兒園教師的必然要求。

2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，要采用政府推動、示范引領(lǐng)、重點支持、分步實施的方式，推動幼兒園實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，使每所學校實現(xiàn)教育教學、教育管理和服務(wù)信息化，促進教育公平，提高教育質(zhì)量和效益。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、傳遞、存儲及利用的過程中所采用的技術(shù)和方法；是一種可以代替、延伸、擴展人的感官及大腦信息功能的一種技術(shù)；主要包括視聽技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

筆者經(jīng)過大量文獻和實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用主要存在管理和教學兩個方面。管理方面主要表現(xiàn)為各種教學管理平臺的應(yīng)用、財務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用和衛(wèi)生保障系統(tǒng)的應(yīng)用；教學方面主要表現(xiàn)為數(shù)字化幼兒教學資源庫的引進和建設(shè)；多媒體技術(shù)在教學中普遍應(yīng)用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)計算機成為教師備課的工具；專業(yè)計算機教室相繼建立。信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用整體顯現(xiàn)出兩極化的趨勢，辦學條件較好的幼兒園，資金比較充裕，學校的硬件和軟件設(shè)施比較完備，信息技術(shù)應(yīng)用方面比較廣泛，而條件相對差的幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用則不太樂觀，甚至處于零應(yīng)用的地步。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育管理中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)漸入幼兒園教育領(lǐng)域

條件好的幼兒園已經(jīng)基本上實現(xiàn)了人員信息管理網(wǎng)絡(luò)化。教師的人事建檔，學生的學籍管理，都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理，并且能夠做到網(wǎng)絡(luò)查詢、修改。

個人學習電子檔案袋也得到了很好的應(yīng)用，家長可以較方便地通過班級主頁等方式參與到班級活動中來，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，家長可以及時通過互聯(lián)網(wǎng)或手機查看孩子在幼兒園的情況，了解和分享孩子的成長過程；通過QQ群、微信等社交媒體軟件，建立家園共建體系，給孩子提供一個良好的生活學習環(huán)境。

運用信息技術(shù)在幼兒園中對各項信息進行管理，將幼兒園教學、人事檔案、醫(yī)療、財務(wù)、教學工具等數(shù)據(jù)進行網(wǎng)絡(luò)管理，將所有的數(shù)據(jù)都儲存在服務(wù)器中，可以實現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)的資源共享，提高幼兒園管理的有效性和廣泛性。

2.財務(wù)管理系統(tǒng)較為普遍

財務(wù)管理是幼兒園日常管理中的重點，是幼兒園各項收入支出的核算中心。一些條件較好的幼兒園通過對自身情況分析，引進財務(wù)管理系統(tǒng)，確定專門的后勤人員負責具體財產(chǎn)總管理系統(tǒng)，每個部門的主管人員負責管理本部門的子系統(tǒng)。使用適當?shù)馁~務(wù)處理軟件，進行財務(wù)管理，不同的幼兒園通過使用適合自己的賬務(wù)處理軟件進行財務(wù)管理，可以極大地提高工作的效率和準確性。每天發(fā)生的業(yè)務(wù)，及時利用賬務(wù)處理軟件對數(shù)據(jù)處理，當月支出、結(jié)余等財務(wù)情況就可以清楚地展現(xiàn)。

3.衛(wèi)生保障系統(tǒng)逐漸在幼兒園中興起

幼兒園的衛(wèi)生保障工作是重中之重，由于孩子年齡小，對自己的各種情況不能精確表達，所以應(yīng)該設(shè)置更多的健康指標，可以建立由幼兒園保健醫(yī)生主管的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，完善幼兒保健電子檔案。通過對學生的姓名、性別、身高、出生年月、體重、班級、上學時間、家長姓名等信息進行匯總，建立幼兒電子衛(wèi)生檔案。保健醫(yī)生每日對幼兒園學生進行早、中、晚三檢，同時做好數(shù)據(jù)記錄，為以后對幼兒進行健康狀況分析提供依據(jù)，結(jié)合相關(guān)程序?qū)?shù)據(jù)進行綜合處理，做好衛(wèi)生防疫工作的發(fā)現(xiàn)、處理和上報工作。

進行營養(yǎng)計算。營養(yǎng)計算是幼兒園學生身體健康的基礎(chǔ)，是一項較重要的保健內(nèi)容，利用專門的營養(yǎng)配餐系統(tǒng)，可以比較科學制訂幼兒的營養(yǎng)標準供給量，保證合理的飲食搭配。

三、信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：數(shù)字化幼兒教學資源庫的引進和建設(shè)；多媒體技術(shù)在教學中普遍應(yīng)用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)計算機成為教師備課的工具；專業(yè)計算機教室相繼建立。

1.條件好的幼兒園引進了數(shù)字化幼兒教學資源庫

該庫可以提供各個學科教學的大量教學資源，在很大程度上提高了教師的備課水平，以生動直觀的科學實驗、非富多彩的多媒體課件、精心設(shè)計的視頻教學短片、美妙動聽的兒歌、歡快喜悅的舞蹈，提供了日常幼兒園教學的大量課程資源，很大程度上解決了我國幼兒教育資源短缺的問題；同時，目前流行的資源庫也支持園本課程資源的開發(fā)和建設(shè)，允許教師建立自己的數(shù)字課程資源，給教師的教學活動提供了一定的展示平臺，促進了幼兒教師積極學習多媒體教學的興趣；通過分享好的教學資源，可以帶動教師集體教研能力，提高教學水平。

2.多媒體技術(shù)在教學中普遍應(yīng)用

多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合的顯著特點在幼兒教育中已經(jīng)普遍得到了認可，大部分幼兒園會有一個或多個多媒體教室，配有大屏幕幻燈投影，可以開展一些較大型的活動或者進行小班教學。

多媒體技術(shù)可以非常好地應(yīng)用在各個學科的教學過程中。例如，在語言教學中，借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情景，增加了語言教學活動的趣味性，激發(fā)幼兒積極投入學習中、進行主動探索。通過創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)幼兒感受意境、積極思考，充分發(fā)揮想象力，

與此同時，鍛煉了他們主動的語言表達能力。通過優(yōu)美的畫面和動聽的聲音創(chuàng)設(shè)體驗情境，幫助幼兒對語言的理解、激發(fā)其對文學作品的興趣。信息技術(shù)手段的有效運用不僅活躍了幼兒園的語言課堂教學氣氛，更廣泛地拓展了教師語言教學的思路，豐富了語言課程資源庫。

在科學課程教學中，通過多媒體設(shè)備可以給幼兒提供直觀的科學經(jīng)驗，更加形象的理解微觀和宏觀世界，培養(yǎng)其觀察的習慣和能力，通過多媒體的展示和現(xiàn)場實驗培養(yǎng)其對生活世界的好奇心、開拓視野，為將來形成良好的科學素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.數(shù)字交互電視、觸控電視等新一代電視技術(shù)得到應(yīng)用。幼兒園基本上都在教室配備了電視機，從老式的模擬電視到新型的數(shù)字電視都有應(yīng)用，不過隨著多功能電視的普及，在幼兒園信息技術(shù)投入逐漸加大的情況下，原來電視機加VCD或DVD的設(shè)備配置基本瀕臨淘汰，普通的數(shù)字電視比較流行。數(shù)字電視可以不接入有線電視網(wǎng)絡(luò)，直接播放U盤中的視音頻、文本等教學資料，方便了教師利用數(shù)字資源備課。

有些幼兒園教室中配備了電子白板或觸控電視。條件較好的大中城市幼兒園中已經(jīng)配備了電視白板，電視白板作為新一代多媒體教學設(shè)備，具備了電子白板的全部功能，通過專為教育研發(fā)的軟硬件配合使用完全顛覆普通的觸摸電視，實現(xiàn)了計算機、多媒體投影、電視機的結(jié)合，方便的實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動、從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，可以實現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調(diào)用、課件制作、刪除復(fù)制、遮擋、放大縮小、視頻播放回放、直接打印等多種演示功能。以其強大的多功能性和交互性，預(yù)計這種新型的電視白板將會在未來的幼兒園教室中成為主流教學媒體設(shè)備。

4.網(wǎng)絡(luò)計算機成為教師備課的工具。越來越多的幼兒園給教師配備了專業(yè)的計算機來進行教學和備課活動，幼兒教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以搜索更多的教學資源，通過自己園內(nèi)的教學資源庫可以獲取更為專業(yè)的教學課件或教學素材，通過社交軟件及時和家長進行溝通，發(fā)布班級活動圖片，分享學習過程。利用計算機制作完成自己的教學課件，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)中與同行之間進行交流溝通，互相學習借鑒，不斷增長專業(yè)知識和教學能力。

5.專業(yè)計算機教室相繼建立。在條件比較好的幼兒園，會有專門的計算機教室供小朋友進行一些單機版的游戲?qū)W習活動，利用購買的一些專業(yè)為幼兒設(shè)計的綠色軟件進行相關(guān)學科教學，較早培養(yǎng)孩子在當今信息社會中對信息的獲取、理解和使用能力。以游戲?qū)W習為導(dǎo)向的計算機課程受到幼兒的歡迎，正確的利用計算機進行學習活動，將會對培養(yǎng)幼兒正確的網(wǎng)絡(luò)學習意識，減少青少年期的網(wǎng)癮出現(xiàn)機率。但在一般幼兒園這種教室還是比較少的，在欠發(fā)達地區(qū)甚至為零。隨著我國學前教育信息化的發(fā)展，這將成為我國未來幼兒園信息化建設(shè)的一個重點。

四、小結(jié)

隨著社會的快速發(fā)展，我國政府、學校及家庭已經(jīng)對學前教育越來越重視，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用將進一步深入，新一代的科學技術(shù)層出不窮，新的教學理念不斷涌現(xiàn)，在這個以信息為載體的時代，幼兒園信息化的腳步正在加快。信息技術(shù)在幼兒園管理與教學中的應(yīng)用兩者應(yīng)相輔相成，共同為教學活動提供保障。應(yīng)當看到，目前我國大部分地區(qū)，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用還處于初級階段，而且和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相關(guān)，在廣大的農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)，其應(yīng)用還處于非常薄弱的階段。因此，政府應(yīng)當加大對該地區(qū)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實行資金政策傾斜，幫助其早日建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，積極推進幼兒教師信息技術(shù)教學能力的培訓(xùn)，真正實現(xiàn)幼兒教育的均衡發(fā)展。

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基金項目：陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年課題“信息技術(shù)促進陜北學前教育快速均衡發(fā)展實踐研究”（項目編號：SGH13096）階段性研究成果。