淺議技工學(xué)校語文課程的教學(xué)與改革

劉瓊

如何使技工學(xué)校語文課堂從氣氛沉悶、學(xué)生厭煩的尷尬局面中走出來？針對學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念重視職業(yè)滲透，教學(xué)內(nèi)容實用性，改革教學(xué)評價模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、注重良性互動等方面進行分析。探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。

技工學(xué)校語文教學(xué)與改革技工學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和崗位技能為教學(xué)目標(biāo)。語文在技工學(xué)校被設(shè)定為公共基礎(chǔ)課程，可在專業(yè)和技能受到普遍重視的今天，作為重要基礎(chǔ)學(xué)科的語文，陷入了可有可無的尷尬境地。

毋庸諱言，技工學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問題較多，在語文教學(xué)上表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會寫；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面，是學(xué)生的主觀原因；另一方面，教學(xué)存在問題所致。因此，這就要求我們在教學(xué)目標(biāo)的定位方面探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

教育教學(xué)觀念是制約教師教育教學(xué)行為的重要因素，尤其是教師的質(zhì)量觀?；谌说闹黧w性發(fā)展原則的現(xiàn)代職業(yè)教育觀告訴我們，學(xué)校教育應(yīng)始終為學(xué)生發(fā)展、深造、就業(yè)著想，職業(yè)教育的出路在于就業(yè)引導(dǎo)教學(xué)，而不是片面地追求升學(xué)率。技工學(xué)校語文課程給予學(xué)生的不僅僅是知識的積累，還要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們的語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳授為中心的質(zhì)量觀向以培養(yǎng)學(xué)生能力中心的質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。

可以說，技工教育是就業(yè)教育、無淘汰教育，教師要根據(jù)目前技工學(xué)校生源的實際情況，以人為本，因材施教。在教學(xué)中循序漸進，了解學(xué)生的基本情況和特點，針對大部分學(xué)生進行教學(xué)，對不同層次的學(xué)生，分類指導(dǎo)。通過生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮他們的潛能，才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容注重實用性

技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生升入高等職業(yè)院校深造的較少，大部分學(xué)生都要直接參加工作。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)不一定會寫小說詩歌，但一定要會寫工作和生活中應(yīng)用文章，而且非得寫得既通順又扎實不可。因此，語文教學(xué)必須有所側(cè)重，在全面提高語文素養(yǎng)的同時，把實用性作為重點。像教材中涉及到的應(yīng)用文篇目，如《便條、單據(jù)》《啟事、廣告》《通知、通報》等，都與生活聯(lián)系緊密，簡單易學(xué)又非常實用。教師可以通過例文分析講解，對比其它體裁的異同多做練習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握常用應(yīng)用文的寫作技巧。也可根據(jù)學(xué)生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學(xué)生進行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學(xué)生加強訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生能做到“認真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達基礎(chǔ)。

三、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評價模式

技工學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是技工學(xué)校與普通學(xué)校最顯著的區(qū)別。在與學(xué)生的深入接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在自卑心理，抱著一種無奈的態(tài)度來技工學(xué)校學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，從失敗的陰影中走出，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力，體驗到成功的樂趣，重新樹立起對學(xué)習(xí)的信心，這是目前教師應(yīng)考慮的問題，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所成，必須要打破過去那種落后的、統(tǒng)一的以考試分數(shù)為唯一依據(jù)的教學(xué)評價模式，建立一種全方位的、多元化的、易于操作的教學(xué)評價模式。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，以“使每個學(xué)生都有進步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗中樹立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識考核為主為能力考核為主，注重過程與結(jié)果評價、理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力水平，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平?？傊脊W(xué)校語文教學(xué)改革必須建立新的語文評價和考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強的勞動者。

四、激發(fā)興趣、良性互動，提高語文教學(xué)實效

面對學(xué)習(xí)動力不足、重專業(yè)課輕文化課的技校學(xué)生，要想使他們對語文課產(chǎn)生強烈的興趣，教師應(yīng)積極從以下幾個方面做起：

1.語文教學(xué)興趣為先。興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，在教學(xué)過程中增加一些實踐內(nèi)容，讓他們走出課堂，在社會的大課堂里學(xué)語文、用語文，豐富閱歷，增長才干，學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)自然而然地從中得以培養(yǎng)和提高。學(xué)生就會切身體會到語文是有用的，語文是有趣的。

2.創(chuàng)造自由的課堂空間。把課堂的“舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生多活動、多說話，學(xué)會分析、討論，各抒己見，教師只對其回答做簡單的評析與適度的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓其輕輕松松學(xué)語文。例如，在《提醒幸?！芬晃牡慕虒W(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，用自己的語言表達對生活中平凡的幸福的感悟。學(xué)生通過分析文章優(yōu)美句子，表達自己對幸福的理解。當(dāng)學(xué)生的講述不夠完整時，再按照學(xué)生的思路進行適當(dāng)?shù)难a充。因為我教授的是計算機專業(yè)的學(xué)生，課下又讓他們分小組，根據(jù)自己對幸福的體會與理解，制作一個以幸福為主題的Flash，并在課堂上播放展示。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，創(chuàng)新能力得到了提高，課后效果也不錯。

3.以互動式教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性。針對技工學(xué)校學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)興趣不濃的特點，只有通過豐富合理的互動教學(xué)，如變換課內(nèi)朗讀形式、編排情境對話、開展背誦比賽、改錯別字競賽等形式，讓學(xué)生更多地參與進教學(xué)之中，才能吸引他們的注意力，逐步達到教學(xué)目標(biāo)。

4.合理運用現(xiàn)代教育手段。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可擴大信息源，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師傳遞知識信息形式的單一性，豐富教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式；另一方面，通過圖像、動畫、音頻、視頻等手段展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，對信息的說明和分析更加直觀。這樣可以拓展學(xué)生的想象力，加強信息的輸入量。學(xué)生眼界開闊了，思路放開了，教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)就更容易達到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就增強了。

總之，在技工學(xué)校語文課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面探索到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所成，掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力，成為合格的技工學(xué)校畢業(yè)生。