新課改下初中語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)的思考

趙麗娜

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代背景下的教學(xué)理念。作為基礎(chǔ)教育中的初中語(yǔ)文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和文學(xué)修養(yǎng)的重要課程，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的思維能力和想象能力有重要的作用。但是，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式無(wú)法高效地提高學(xué)生的閱讀能力，因此需要根據(jù)新課改的要求，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行革新，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解、感受、欣賞以及評(píng)價(jià)等能力方面，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效化，提高學(xué)生的閱讀能力。

新課改初中語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)閱讀能力一、前言

新的課程改革中明確規(guī)定，增加語(yǔ)文閱讀教學(xué)的比重。初中階段是教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有重要的作用。初中語(yǔ)文閱讀不但可以擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力、語(yǔ)文體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)文創(chuàng)新能力等都有明顯的作用。因此，加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)力度，開(kāi)展高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是目前初中教育工作者面臨的一項(xiàng)重要的教學(xué)課題。

二、情趣閱讀教學(xué)法的使用

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以，在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵。通過(guò)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和情感。因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)情感化程度比較突出，這種情感化不僅體現(xiàn)在對(duì)教師的情感上，更多的是體現(xiàn)在對(duì)課程的情感上，所以在具體的閱讀教學(xué)中，要求教師選擇符合初中學(xué)生心理情感變化的的閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、言語(yǔ)表?yè)P(yáng)、眼神傳遞等方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣和積極性，使學(xué)生更好的配合教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

提供學(xué)生感興趣的語(yǔ)文閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀興趣來(lái)選擇閱讀材料，這種方法可以促使學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，使學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以收集一些圖片資料或者利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)立體的圖像和聲音，使閱讀內(nèi)容變得更立體，學(xué)生可以更好的理解語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，教師可以對(duì)課堂情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性。例如，教師可以在課前將閱讀中需要解答的問(wèn)題列出來(lái)，并將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)扮演《皇帝的新裝》中的皇帝、大臣、小孩子以及民眾等角色，進(jìn)行角色扮演式的閱讀。閱讀表演結(jié)束后學(xué)生回答課前教師提出的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生給出的答案教師要給予肯定，但是對(duì)于偏離主題過(guò)多的答案，教師不能嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，要用指導(dǎo)性的意見(jiàn)幫助學(xué)生正確解讀文章內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以高效的提高語(yǔ)文閱讀的效率，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，以此達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目的。

三、強(qiáng)度閱讀教學(xué)法的使用

提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效性和有效性，需要不斷提高閱讀的質(zhì)量，增加閱讀的數(shù)量。首先，可以對(duì)閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)展。例如，在《觀滄海》的閱讀教學(xué)中，教師可以將作者的生平、經(jīng)歷以及相關(guān)的故事加入到教學(xué)中，這樣不斷豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生更好的理解閱讀的內(nèi)容。其次，要進(jìn)行深入的閱讀，深入閱讀不僅要求學(xué)生要進(jìn)行多次的閱讀，而且要求學(xué)生在閱讀中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，提升文學(xué)修養(yǎng)。教師可以通過(guò)多種閱讀形式的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如，《從百草園到三味書屋》的閱讀教學(xué)中，教師可以提前設(shè)置文章的相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，教師的問(wèn)題可以包括：文章的主線是什么，文章可以分為幾個(gè)部分，每一部分的中心思想是什么等問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以提高學(xué)生的閱讀水平、文章歸納總結(jié)的能力以及言語(yǔ)表達(dá)的能力等。

四、審美閱讀教學(xué)法的使用

閱讀語(yǔ)言的美感不單單是指文章的語(yǔ)言美感，重點(diǎn)是閱讀語(yǔ)調(diào)、閱讀音色和閱讀情感方面的美感。不同的文字需要使用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行閱讀。例如，“橋，多么美！小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美?！痹谶@一句中對(duì)“橋，多么美！”進(jìn)行閱讀時(shí)，閱讀語(yǔ)氣的情緒要飽滿，表達(dá)出對(duì)橋的無(wú)限贊美和喜愛(ài)，在閱讀“小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”這一句時(shí)，閱讀的語(yǔ)氣要放平緩，并需要細(xì)膩的情感去表達(dá)。使用層次閱讀的方法，不但可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)有助于學(xué)生在頭腦中形成立體的閱讀畫面，幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解、閱讀的感受、對(duì)閱讀內(nèi)容的欣賞以及對(duì)閱讀內(nèi)容的歸納總結(jié)等能力。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

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