淺談中學英語教學中多媒體的應(yīng)用

張菊娥

摘 要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入人心，我們已步入了信息化的社會，多媒體技術(shù)在英語課堂教學的改革中起到了很大的作用，它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語學習和交際環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學英語教學；激發(fā)學習興趣與創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-335-01

在對中學英語的教學過程中，抽象的說"語言"就是學生所要掌握的一門學科。而語言要在相應(yīng)的語言環(huán)境中學習才能收到好的效果。在中學英語教學中適時，適量地運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的教學情景，不僅可以化難為易，化抽象為具體，激發(fā)學生的學習興趣，使學生快快樂樂學英語，而且有利于學生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像、二維三維動畫等各種信息于一體，能充分調(diào)動人們的視覺和聽覺處理功能，具有人機交互、立即反饋的特點，所提供的外部刺激也是多樣的。運用多媒體進行英語教學可以使學生的聽力與視覺同時接受刺激，激發(fā)學生的興趣。

1、運用多媒體形象

多媒體融知識性。趣味性。靈活性。新穎性于一體，能讓學生充分感知事物，使抽象的知識變得具體化。簡單化。直觀化，縮短了客觀事物與學生之間的距離，從而降低了難度，使學生容易接受。如講解介詞短語in front of 與in the front of時，用Flash創(chuàng)作一幅畫面：卡通明星Mickey Mouse（米奇老鼠）正在駕駛座上緊急剎車，而Donald Duck（唐老鴨）站在車前的大路中間一幅驚恐狀。問學生“Where is Mickey”，同時在屏幕上Mickey旁用紅色打出in the front of。學生就會答“Mickey is in the front of the car”。再在Donald旁用綠色打出in front of。這時學生很自然的就會說：“Donald is in front of the car?！边@樣能使得學生在單詞與客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學得開心，記得牢固。

2、運用多媒體聲音

運用多媒體聲效手段，在上課一開始就吸引住學生的注意力，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的好奇心，還能創(chuàng)造一個樂學的課堂環(huán)境。如教學American Country Music一課中，在上課鈴一響，就利用多媒體的功能播放美國著名的鄉(xiāng)村音樂歌星John Denver的歌曲“Country Road， Take me Home”， 熟悉的旋律立即激起了同學們的強烈興趣，此時教師在屏幕上提出問題“Do you know what kind of music it is？”學生答“American Country Music?！苯處熢賳枴癢ould you like to know more about it？”進而激起了同學們對英語課文的了解欲和對英語課文的參與欲，從而調(diào)動他們的學習主觀能動性。

3、運用多媒體動畫

從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱，因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計成色彩明快，形象活潑。動作有趣。聲音優(yōu)美的動畫，吸引學生的注意力。例如在學習The Secret is out一文時，教師根據(jù)故事情節(jié)制作一組動畫圖像，并配上聲音、顏色，形象地表達出故事發(fā)生當時的情景，讓學生仿佛身臨其景，不知不覺中注意力被吸引過去。這動畫在學習階段播放能使文章內(nèi)容生動形象；在復習階段播放，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容復述，則能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

二、巧設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)新

要在英語課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須建立開放式課堂，實施開放性的教學。英語課的鞏固聯(lián)系階段，正是學生發(fā)揮語言創(chuàng)造里的最佳時機。而作為教師的任務(wù)就是把學生的這種創(chuàng)造力激發(fā)出來，多媒體正是有效的手段之一。在設(shè)計課堂練習時，用powerpoint 軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的主要詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學生，然后借助多媒體逐步變換圖片，讓學生根據(jù)屏幕上的詞或短語對圖片進行描述，由易到難，由句子到小段文字。例如在授完Saving the Earth 一文后，把關(guān)于污染的一些視頻素材一一呈現(xiàn)在屏幕上，讓同學們對這些觸目驚心的事實進行描述和評論，這樣不僅引發(fā)了同學們對世界環(huán)境問題的深入思考，而且打開了他們思維與語言發(fā)展的空間，使他們在看看、想想、說說中發(fā)展了聯(lián)想力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

總的來說，多媒體技術(shù)等先進教學設(shè)備讓學生和老師都進入了一個奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用：一方面，它使學校教育模式虛擬化、開放化。另一方面，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學可以作為有力的合作學習工具。再一方面，開放靈活的超媒體信息表征與組織方式，及時更新的前沿信息，各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫以及便捷的溝通方式等等，讓學生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和工具展開研究活動，通過問題解決來構(gòu)建相應(yīng)的知識理解力和思維能力。