如何提高小學(xué)高年級語文閱讀課堂教學(xué)的有效性

盧榮鮮

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，其課堂教學(xué)的有效性與否將直接關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，作為教師應(yīng)將學(xué)生的個(gè)性特征與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，最大限度的閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文閱讀教學(xué)；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-169-01

20世紀(jì)末，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國推廣，新課改要求小學(xué)高年級教師應(yīng)該把學(xué)生作為語文閱讀教學(xué)的主體，并針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求去研究和探索具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式。筆者根據(jù)新課改的具體要求，并結(jié)合筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，對高年級小學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行了一定的研究，希望通過筆者的研究找到能充分體現(xiàn)當(dāng)代高年級小學(xué)生特點(diǎn)，簡單有效的語文教學(xué)方法，希望能對當(dāng)今小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)改革有一定的幫助。

一、小學(xué)高年級語文閱讀有效性教學(xué)的意義

1、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。在中國，清華大學(xué)的余文森教授也提出了有效教學(xué)的理論，他認(rèn)為“教學(xué)的有效性具體體現(xiàn)在教學(xué)能否真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種能力的提高主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：認(rèn)知上，從少到多，從朦朧到精通，從不知到知之；在情感上，從拒絕到接受，從被動到主動。簡單來說，有效教學(xué)就是通過教師的行之有效的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的能力得到一定程度的提高，而且通過教學(xué)，使學(xué)生掌握符合自身特點(diǎn)的，有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間學(xué)的更多，學(xué)的更快樂，學(xué)的更輕松。

2、小學(xué)高年級語文閱讀有效性教學(xué)的重要意義

當(dāng)今社會是知識、信息高速增加的社會，各種知識和信息以超乎我們想象的速度增加，所以能夠有效的提取知識和信息的能力是在高速發(fā)展的社會不被淘汰的前提條件，這種能力必須從小培養(yǎng)，所以提高小學(xué)高年級語文閱讀有效性的教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義，具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：首先，有效性教學(xué)是新課改提出的一個(gè)新的要求。新課改要求要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作，把以往的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。而語文閱讀有效性教學(xué)就是通過教學(xué)使學(xué)生掌握通過閱讀有效獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這樣在語文課堂教學(xué)中便能起到事半功倍的目的。其次，有效性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具有健康的心理狀態(tài)，正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，明確的人生理想，這對學(xué)生們以后的發(fā)展具有重要的意義。

二、提高小學(xué)高年級語文閱讀有效性教學(xué)的方法

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

實(shí)施有效性教學(xué)，最為關(guān)鍵的是教師的專業(yè)素質(zhì)。提高小學(xué)高年級語文閱讀有效性教學(xué)，要求教師在課前積極準(zhǔn)備制定清晰、簡明、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。提高語文閱讀有效性教學(xué)關(guān)鍵還在于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，傳統(tǒng)中國的教育是簡單的“填鴨式”教育，老師在講臺上不厭其煩的講，學(xué)生在下面老老實(shí)實(shí)的聽，課堂氣氛不活潑，師生互動性不強(qiáng)。而小學(xué)生處于一個(gè)好動的年齡，這種“填鴨式”的教學(xué)嚴(yán)重扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下，而且對孩子的身心發(fā)展也是不利的。而有效的語文閱讀教學(xué)要求改變這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，所以作為老師，應(yīng)盡可能使課堂動靜結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。還有就是盡可能提高師生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問問題，盡可能的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上，老師應(yīng)該增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式討論，提高學(xué)生的主觀能動性，讓他們在合作、質(zhì)疑、探索的氛圍下共同發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及協(xié)同合作的精神。其次，隨著電腦多媒體技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方式應(yīng)該得到改變。電腦和多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，使原本枯燥的課文內(nèi)容變得更加形象和生動，是學(xué)生能夠更好的理解，愉快的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也同樣起到事半功倍的目的。例如教師可以更多的添加圖片，以圖片的方式加深同學(xué)們對課文的理解，還可以經(jīng)常播放一些與課文相關(guān)的視頻短片，也同樣可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，加深對課文的了解。在有條件的地方教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫組下，或以小組合作方式制作ppt，讓同學(xué)們自己進(jìn)行演示和講解，這就更激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力，這種方法在條件允許的條件下應(yīng)該得到提倡。

2、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的想象空間

教育離不開生活，脫離生活的教育完全是空洞的教育，不光扼殺學(xué)生積極性而且效率低下。有效的教學(xué)方法要求教育聯(lián)系生活，打破傳統(tǒng)的教室內(nèi)教學(xué)，多組織一些戶外活動，把教學(xué)地點(diǎn)搬到野外，搬到博物館、科技館等，讓同學(xué)們置身于生活中，置身于自然環(huán)境下，使學(xué)生在感受生活和自然地同時(shí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過這些有意義的戶外活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

教育的本質(zhì)要求以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案，這既體現(xiàn)了以人為本，也關(guān)系到祖國未來下一代的發(fā)展。所以在小學(xué)高年級語文閱讀課堂教學(xué)中，必須充分考慮當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

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