低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練探索

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)?！闭f(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)作文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練應(yīng)在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始抓起，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言思維。因?yàn)樗麄儫o(wú)論是課內(nèi)還是課外，語(yǔ)無(wú)倫次的較多，大部分的學(xué)生說(shuō)單音詞，或是拖泥帶水，加上地區(qū)方言的影響，有的說(shuō)得驢唇不對(duì)馬嘴，有的用詞不妥，內(nèi)容不具體，甚至鬧出笑話(huà)。對(duì)于學(xué)生中存在的各種不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，在語(yǔ)文教學(xué)中需要努力加以改變，并對(duì)其進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。我在多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中感知到：低年級(jí)學(xué)生的談吐清楚，從不隱瞞觀點(diǎn)，用詞寫(xiě)話(huà)能力較強(qiáng)和高年級(jí)起步作文水平相當(dāng)。對(duì)于當(dāng)今需要大量語(yǔ)言交流的社會(huì)，語(yǔ)言不規(guī)范，那就不方便了。因此，我們作為語(yǔ)文老師一定下大力度來(lái)抓好低年級(jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。下面是我對(duì)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的幾點(diǎn)措施：

一、在拼音教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、完整，以及聲音響亮，舉止大方等好習(xí)慣，這是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。如教漢語(yǔ)拼音第3課，指導(dǎo)學(xué)生看圖1，讓學(xué)生慢慢觀察，圖上畫(huà)ni hao 的是誰(shuí)？她在做什么？學(xué)生一下子不能把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講，只能說(shuō)“聽(tīng)廣播”。這時(shí)，我就耐心地以諸多方式去引導(dǎo)，誰(shuí)在聽(tīng)廣播？小朋友在做什么？這樣進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一句完整話(huà)的概念。接著，我在教聲母“b”的過(guò)程中，利用卡片，讓學(xué)生看看老師手里拿著什么？學(xué)生只會(huì)說(shuō)“b”，不會(huì)說(shuō)老師手里拿著聲母“b”。在聲母和韻母相拼或音節(jié)分解時(shí)，學(xué)生也只是會(huì)拼拼讀讀，不會(huì)將聲母和韻母相拼，不知道聲母是什么，韻母是什么等。首先讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)，接著讓學(xué)生一句一句仿說(shuō)。這樣，一課學(xué)會(huì)說(shuō)幾句，一句一句地積累，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在課堂上還要以各種豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生學(xué)完拼音時(shí)，就能積累幾十句規(guī)范的語(yǔ)言了。以上這種教學(xué)方法既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又促進(jìn)了拼音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在教學(xué)用詞學(xué)句時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)完了拼音，積累了一定的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，我處處給他們作示范，使他們從讀到的、聽(tīng)到的規(guī)范化的語(yǔ)言中受到熏陶，如教學(xué)遣詞造句第一課，我讓學(xué)生用“是、愛(ài)”兩個(gè)詞造句。有的學(xué)生說(shuō)：“是小學(xué)生?！蔽译S后就問(wèn)：“誰(shuí)呀？”他回答說(shuō)：“我?！蔽医兴B起來(lái)說(shuō)，他說(shuō)了一句有主語(yǔ)有謂語(yǔ)的完整話(huà)：“我是小學(xué)生。”我說(shuō)：“這樣說(shuō)就對(duì)了。”這時(shí)全班學(xué)生都齊聲給他“你真棒”的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。接著，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生用“是、愛(ài)”等詞造句時(shí)，他們就能造出簡(jiǎn)單完整的句子。這樣的持久引導(dǎo)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童是十分必要的，也是老師的當(dāng)務(wù)之急。

三、把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和寫(xiě)話(huà)結(jié)合起來(lái)

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和寫(xiě)話(huà)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生掌握了一定的字、詞后，就可以要求學(xué)生用“秋天、一會(huì)兒、很多、一同”等詞造句，并把造的句子寫(xiě)下來(lái)，結(jié)合課文的插圖，先說(shuō)說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。如：“秋天來(lái)了，大雁往南飛?！薄靶∩窖蚝托∨Ｒ煌圆荨！薄敖鼇?lái)很多同學(xué)都爭(zhēng)做好事。”“小華一會(huì)就來(lái)到。”又如教第一冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練7，看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生，我們每個(gè)學(xué)生都當(dāng)過(guò)值日生，打掃教室，個(gè)個(gè)都愛(ài)勞動(dòng)。當(dāng)值日生時(shí)，都把教室里里外外打掃得干干凈凈。同學(xué)們看圖，小朋友打掃教室時(shí)，“有的……，有的……，還有的……”，讓學(xué)生按這幾個(gè)詞的先后順序把打掃教室的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。不懂的字用拼音代替。這種初步的書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練，為寫(xiě)話(huà)打下了良好的基礎(chǔ)。

每當(dāng)我教完二年級(jí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的口頭表達(dá)能力有所增強(qiáng)，語(yǔ)言也規(guī)范了，寫(xiě)作文時(shí)，用詞適當(dāng)，段落分明，寫(xiě)的內(nèi)容也具體。由此可見(jiàn)，作文訓(xùn)練要從一年級(jí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練開(kāi)始。這種教學(xué)方法是行之有效的，在課程改革的今天，我還是堅(jiān)持實(shí)施。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中需要我們廣大教師要努力研究教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。在不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練和提升，這樣才能使學(xué)生掌握更好的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，也會(huì)提高我們的語(yǔ)言教學(xué)中的效率。

張麗麗，吉林省公主嶺市劉房子煤礦學(xué)校教師。endprint