如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

大家在語(yǔ)文教學(xué)中都會(huì)有同感：那就是一提到寫(xiě)作，學(xué)生感到不好寫(xiě)，老師感到不好指導(dǎo)。廣大師生感到無(wú)比困惑，十分頭痛。而作文又是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它體現(xiàn)著語(yǔ)文的水平的綜合力。因此，我們廣大語(yǔ)文教師一定不能忽視，要深入研究和探討提高學(xué)生寫(xiě)作水平，激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。真正地使學(xué)生的作文水平得到提高。下面就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于提高小學(xué)生作文寫(xiě)作的見(jiàn)解，望行家里手們多多指正。

一、生活體驗(yàn)

“生活是創(chuàng)作源泉?！币磺形膶W(xué)作品都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活之中，作文更是離不開(kāi)學(xué)生的生活。而很多學(xué)生一說(shuō)寫(xiě)作，就感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘，無(wú)理可辯，無(wú)情可抒。其實(shí)就是他們?nèi)鄙偕畹膶?shí)踐，不能很好地仔細(xì)觀察和思考生活，對(duì)生活進(jìn)行總結(jié)。所以，只有讓孩子們熱愛(ài)生活、深入生活，才會(huì)有深刻而真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣，當(dāng)他們寫(xiě)起作文的時(shí)候，他們自然也就不感到困難重重了。因此，我們要注重對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要把作文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的自然環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察自然，觀察家庭、學(xué)校以及社會(huì)。利用多種渠道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生邁出課堂，于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活融為一體，通過(guò)多種感官的所見(jiàn)、所聞和親身所經(jīng)歷、親心所感悟來(lái)體驗(yàn)生活。汲取生活中的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以引導(dǎo)組織學(xué)生參與各種有益的課外活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、參與力所能及的學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽走出去。

二、利用好教材

現(xiàn)行課本是最好的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作教材，它是經(jīng)過(guò)教育家們按照課堂標(biāo)準(zhǔn)而篩選的精品，非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實(shí)踐。選文是能夠貼近孩子們的寫(xiě)作水平的文章，是有計(jì)劃有目的地提升孩子們學(xué)習(xí)能力的文本。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這些文章，一定要很好地進(jìn)行閱讀教學(xué)，要密切配合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作方法的遷移借鑒，按照不同章節(jié)的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行操作。如低年級(jí)從一句完整話到有條理地說(shuō)幾句話;中年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)為片斷;高年級(jí)則將章為重點(diǎn)，要求文章有中心，有重點(diǎn)，懂得開(kāi)頭結(jié)尾的基本方法等。教師在教學(xué)時(shí)，要抓住每個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，做到胸有成竹，訓(xùn)練扎實(shí)到位。讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取寫(xiě)作的知識(shí)與技能。

三、運(yùn)用賞識(shí)教育

小學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡受表?yè)P(yáng)。有個(gè)教育家說(shuō)得好：“孩子們的成長(zhǎng)是夸出來(lái)的?！辟p識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。雖然賞識(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不是萬(wàn)能的，但是孩子的健康成長(zhǎng)沒(méi)有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。通過(guò)老師對(duì)孩子的這“夸”就達(dá)到了對(duì)孩子的高度賞識(shí)體現(xiàn)，在賞識(shí)的贊譽(yù)下，他們從“我是壞孩子”、“我是后進(jìn)生”、“我是差生”糟糕的印象中掙脫出來(lái)。從此對(duì)自己有了新的學(xué)習(xí)生活希望。因此，激勵(lì)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率的方法。我們要對(duì)學(xué)生給予積極的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子或只是片言只語(yǔ)，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。教師要和學(xué)生交朋友，要蹲下身來(lái)，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心靈，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，以兒童的認(rèn)知水平接納、賞識(shí)學(xué)生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

四、強(qiáng)化多練

任何一項(xiàng)技能都要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能變成熟練技巧，學(xué)生的寫(xiě)作基本功也要從多讀、多寫(xiě)方面來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。正如現(xiàn)代作家巴金先生所說(shuō)：“只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)?！睂W(xué)生的作文應(yīng)該說(shuō)是寫(xiě)出來(lái)的，他們的寫(xiě)作水平是通過(guò)練出來(lái)的，只有多寫(xiě)多練，才能夠達(dá)到逐漸提高。因此說(shuō)，多樣化作文訓(xùn)練，其實(shí)就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口、下筆的“契入點(diǎn)”，有了這個(gè)“契入點(diǎn)”訓(xùn)練才是積極有效的。教師要有計(jì)劃地給學(xué)生布置寫(xiě)作內(nèi)容，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，要有目的的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。讓學(xué)生養(yǎng)成一種喜歡寫(xiě)作的習(xí)慣。提倡讓學(xué)生寫(xiě)日記。通過(guò)寫(xiě)日記使他們?nèi)シe累生活素材，進(jìn)而提高寫(xiě)作技巧。

總之，教師在作文教學(xué)當(dāng)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，拓寬生活視野，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作情感，使之好學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓其寫(xiě)作之趣進(jìn)入“角色”，讓每一位學(xué)生對(duì)寫(xiě)作殿堂都能增添加瓦。

趙平，吉林省松原市寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)教師。endprint