淺析運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化聲樂演唱

劉寧

摘要：在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)在我們的工作、學(xué)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用?；诖吮疚氖紫葘π畔⒓夹g(shù)在聲樂課堂中的不斷滲透做了敘述，其次重點對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的利與弊及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對聲樂教學(xué)的影響進(jìn)行了論述，以期能夠為相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用策略

如果將傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化聲樂演唱，無疑具有一定的實踐意義，教師能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)以提高實際教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生則能夠通過信息技術(shù)更加直觀地掌握聲樂歌唱具體情況，最終有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)在聲樂課堂中的不斷滲透

當(dāng)今世界各類學(xué)科呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而對于聲樂教學(xué)理論相關(guān)研究來說更是這樣，如當(dāng)前的聲樂美學(xué)研究、聲樂聲學(xué)研究及聲樂生理學(xué)研究等多種學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當(dāng)前信息時代的帶來，計算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活、工作及學(xué)習(xí)中不可缺少的一個部分，人們利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過計算機(jī)來實現(xiàn)輔助教學(xué)工作。而隨著1959年美國IBM公司研發(fā)出計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)以來，信息時代隨之到來，隨后現(xiàn)代信息教育技術(shù)產(chǎn)生，并被逐步應(yīng)用如課堂教學(xué)中來，其通過對教學(xué)過程中教與學(xué)的資源設(shè)計、利用、管理，來完成對實際教學(xué)過程的優(yōu)化。另外信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合下，其在課堂中的應(yīng)用對于學(xué)生實踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。

二、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式利弊分析

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學(xué)變得相對直觀，其特別適合初學(xué)聲樂者或者對教學(xué)過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學(xué)本身所具有的抽象性、復(fù)雜性及特殊性，因此必須要進(jìn)行一定的言傳身教以做到將聲樂教學(xué)化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學(xué)生的個性發(fā)展、教與學(xué)過程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技能的同時也學(xué)到了老師存在的一些問題，另外傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過度強調(diào)教學(xué)過程中模仿因素，缺乏一些對個體發(fā)展的功能把握。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對聲樂教學(xué)帶來的影響

（一）教學(xué)過程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?/p>

過去聲樂教學(xué)過程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學(xué)，因為每個人自身所學(xué)知識及自身發(fā)聲器官構(gòu)造存在差異，并且實際歌唱狀態(tài)也有著一些差異，因此實際教學(xué)方法、教學(xué)效果也會出現(xiàn)明顯不同。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)融入聲樂教學(xué)中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學(xué)生時，可以將“啟發(fā)式”教學(xué)改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W(xué)，通過多媒體技術(shù)中動畫、聲音讓學(xué)生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學(xué)效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學(xué)過程中，學(xué)生在花腔部分歌唱時，一部分學(xué)生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優(yōu)美的詞語向?qū)W生描述這一副景象，但是學(xué)生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學(xué)生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學(xué)前后效果明顯不同。

（二）使得經(jīng)典教學(xué)得到不斷“延續(xù)”

對于聲樂教學(xué)來說，和其他一些教學(xué)存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學(xué)必然要求學(xué)生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學(xué)生，課堂教學(xué)時間就變得有效不足了。但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，如MP4、MD等，可將一些經(jīng)典教學(xué)變?yōu)椤坝篮恪保⑶艺n后學(xué)生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學(xué)生上課錄音的聆聽進(jìn)而找出學(xué)生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學(xué)活動中予以解決。另外很多學(xué)生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行聲音的辨別，并且教導(dǎo)學(xué)生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學(xué)生來說，確實存在很大難度，而通過一些設(shè)備將這些錄音記憶，課后學(xué)生不斷聆聽，進(jìn)而就能通過現(xiàn)代信息技術(shù)獨有“延續(xù)功能”實現(xiàn)聲樂教學(xué)的“溫故知新”。

（三）使得聲樂教學(xué)師生活動更加方便

隨著當(dāng)前通訊設(shè)備的不斷發(fā)展，學(xué)生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學(xué)校中了，而是可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，并且當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時進(jìn)行，這樣課堂中的聲樂教學(xué)就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學(xué)生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發(fā)展進(jìn)行討論，學(xué)生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并且對學(xué)生心理素質(zhì)的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生能夠得到更多教師的指導(dǎo)，無疑對學(xué)生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的發(fā)展，首先學(xué)生能夠獲得更多名師的指導(dǎo)，并且能夠獲得更多的一些教學(xué)機(jī)會。其次學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設(shè)的課堂中，讓這些名師進(jìn)行一些點評指導(dǎo)。最后，對于學(xué)生上學(xué)途中費用開支及時間節(jié)省方面也有著一定作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與聲樂教學(xué)的融合，其不但刺激著音樂教學(xué)向著更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統(tǒng)教學(xué)中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學(xué)質(zhì)量的提高及一些復(fù)合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必須要科學(xué)、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學(xué)方法演變?yōu)橐恍皺C(jī)械灌輸”。

基金項目：

本文為《傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究》項目，項目編號：2014B100。

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