淺談小學音樂教育中的創(chuàng)新教學

金勝敏

摘要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、操作能力、交際能力等綜合能力是目前小學教學的重要教學任務。音樂是一種能夠使人感受美感、欣賞生活、領悟人生、凈化心靈的重要學科，小學是學生接觸音樂教學的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、自主學習能力的重要階段。本文簡單地談一談小學音樂教學的現狀以及創(chuàng)新的有效措施。

關鍵詞：淺談 小學音樂 創(chuàng)新教學

小學音樂教育是組成基礎教育的重要部分，也是培養(yǎng)學生審美、發(fā)現美、感知美的重要學科。美妙的音樂和有效的節(jié)奏感不僅能夠增強學生的美感、樂感和節(jié)奏感，還可以增強學生的創(chuàng)新思維、邏輯能力、交際能力、陶冶學生的情操等。在小學音樂教學中，創(chuàng)新教育和樂器的操作不僅能夠提高課堂教學質量，改善課堂教學氛圍，還可以有效的培養(yǎng)學生對音樂的興趣，增強學生對音樂的記憶力和想象力，進而增強學生的審美意識。那么，如何創(chuàng)新小學音樂教學呢？筆者結合自身的教學經驗簡單地談一談自己的看法。

一、對小學音樂教育現狀的分析

（一）教學方式陳舊，降低學生的學習興趣

目前，大部分的小學音樂課堂教學都存在著：“上課好無聊，還有多久下課呀”，“音樂教師總是一個人在講臺上講各種音樂符號以及讓我們認識樂譜，記都記不了，上音樂課太沒意思啦”等等現象，這些現象的產生不但會大大降低學生對音樂的學習興趣，還降低了音樂的教學質量和教學水平。可見，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“滿堂灌”、“命令式”的教學方式已經不能夠充分滿足現代學生的學習需求和教育事業(yè)的發(fā)展，進而降低學生的學習興趣，使學生不能夠有效的學習音樂，也不能夠達到新課改的教學目標，完成新的教學任務。

（二）教學資源匱乏，輕視小學音樂教學的重要性

由于教學資源有限，且大部分學校不重視音樂這一門學科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。同時，教師在教學過程中不重視學生個性和全面的發(fā)展，只是片面的追求升學率，進而在上課的時候不認真對待，沒有做好課前準備，也不創(chuàng)新教學方式，一味的采用傳統(tǒng)的教學模式。由于缺乏教學資源，在課堂教學中很少為學生展現樂器的演奏，只是用理論性的知識來開展教學活動，教學內容沒有一點創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內容循規(guī)蹈矩，不能夠有效地吸引學生的注意力，進而導致教學內容和教學方式缺乏創(chuàng)新。

（三）學生的音樂素質欠缺

由于受到應試教育的影響，大部分家長都嚴格要求學生的學習成績，而忽視了學生其他方面的培養(yǎng)，進而導致大部分的學生的音樂知識、唱歌技巧以及識譜能力欠缺，使學生的音樂素質缺乏，這也是直接影響學生學習興趣和課堂教學質量的重要原因。通常情況下，大部分的學生不能有效的將樂譜、歌詞、節(jié)奏結合起來，在沒有節(jié)奏的環(huán)境下，就不能夠單獨完成一首歌的演唱，但是對于考試樂曲，教師會對學生加強練習，進而使學生機械的記住，但是這樣學生不能夠理解音樂的真正內涵。這種教學方式嚴重的違背了新課標的教學要求，不利于素質教育的順利開展，也加重了學生對學習音樂的壓力和負擔，嚴重阻礙了音樂教育的創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學音樂課堂教學的有效措施

（一）開展游戲教學，提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師。”可見，興趣學生學習知識的源泉，是學生學習的動力，在教學中提高學生的學習情趣，不僅能夠有效的調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能夠有效的推動音樂課堂教學的順利開展，全面貫徹素質教育。因此，在小學音樂教學中，教師應該充分掌握小學生的心理特點——愛玩、好動、好奇心強、注意力不集中、模仿能能力強等，創(chuàng)新教學方式和教學方法，提高學生對音樂的興趣和愛好，增強學生的節(jié)奏感和審美感。然而，游戲教學是調動學生的積極性和主動性的重要教學手段之一，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、交際能力、團隊精神、思維能力等綜合能力。

（二） 更新小學音樂教育理念

要想提高小學音樂課堂教學的質量，達到素質教育的教學目標和教學任務，教師應該對傳統(tǒng)的教學觀念取其精華去其糟粕，進而更新教學觀念，轉換教學主體，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，用聽覺、視覺等多種方式有效地刺激學生的神經中樞，進而調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，進而創(chuàng)新課堂教學方式和教學方法。同時，教師應該充分掌握學生實際的學習情況，根據不同層次的學生創(chuàng)設不同的教學情境，采用層次化的教學方法，使教材內容由淺入深，讓每一位學生都參與到課堂教學活動中，進而加強學生對音樂的感知能力，使學生在實際的感受中對音樂進行探索問題和發(fā)現問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生在音樂的海洋自由翱翔。

（三）提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合素質

小學生具有較強的模仿能力。在學生的過程中，教師應該為學生樹立一個良好的學習的榜樣，端正學生的學習態(tài)度，為學生樹立一個正確的價值觀，這就需要教師不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)和綜合能力，得到學生的尊重與崇拜，進而調動學生的學習興趣。因此，教師應該與時俱進，全面貫徹落實素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、審美能力、感知能力為主，進而創(chuàng)新教學方式，并不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)與盡可能多地掌握樂器演奏，增強學生的好奇心，激發(fā)學生的探索欲望。同時，在實際的小學音樂課堂教學中，教師應該盡可能的運用音樂樂器來陶冶學生的情操，使學生感受音樂的美妙，并讓學生練習實際生活中大自然中所創(chuàng)造的自然的旋律，使學生感受生活的美好，進而體現音樂的本質特征與音樂的真正內涵。

三、結語

總之，創(chuàng)新是一個國家和一個民族經濟發(fā)展的重要標志，也是推動社會科學技術進步的有效途徑。那么，小學音樂教育的創(chuàng)新教學已經成為貫徹素質教育的重要途徑之一，這就需要小學音樂教師不斷地總結教學經驗，將演奏技巧、理論知識與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學生創(chuàng)造良好的教學情境，使學生在一個和諧、自由、有趣的環(huán)境中，快樂的學習音樂，掌握音樂的基本技能，培養(yǎng)學生的審美感、認知感、創(chuàng)新思維能力，進而積極有效的推動素質教育的持續(xù)發(fā)展。

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