思維能力與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢和要求。國家需要創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，這樣的需求為深化教育領(lǐng)域綜合改革提出了新的挑戰(zhàn)。

什么是創(chuàng)新型人才？創(chuàng)新型人才的核心要素是什么？培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)該遵循怎樣的途徑？通過教學(xué)實(shí)踐和深入研究，北京師范大學(xué)教育學(xué)部崔光佐教授得出了這樣的結(jié)論：“創(chuàng)新是知識、思維能力、素質(zhì)和人格的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新型人才本質(zhì)上是一種包含多種因素的創(chuàng)新本性，遵循著創(chuàng)新本性行事才會得創(chuàng)新之道。”

由此可見，思維能力是創(chuàng)新型人才的核心要素，思維能力培養(yǎng)已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)。那么，思維能力又是什么？崔光佐教授認(rèn)為“思維能力是成功解決某類問題所需要的與知識相關(guān)的穩(wěn)定的主觀條件?！?/p>

2012年，北京市門頭溝區(qū)教委與北京師范大學(xué)教育學(xué)部開始戰(zhàn)略合作，以“運(yùn)用思維規(guī)律 提升師生學(xué)習(xí)力”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，開展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐，探尋教育教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。項(xiàng)目的實(shí)踐研究，對教育的目的與本質(zhì)、思維能力的內(nèi)涵和本質(zhì)屬性、實(shí)施思維教學(xué)的有效途徑、新型的教師培訓(xùn)模式、現(xiàn)代教育學(xué)科與教育實(shí)施的關(guān)系等進(jìn)行了分析。著名教育家陶西平先生對該項(xiàng)目的研究曾這樣評價：符合時代發(fā)展趨勢，抓住了課改的關(guān)鍵。課改的一個重要的理念就是從知識的傳授轉(zhuǎn)向價值觀的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。思維能力的發(fā)展強(qiáng)調(diào)師生的批判性思維、綜合性思維、創(chuàng)造性思維能力，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)工具性、思維性、文化性緊密結(jié)合的新常態(tài)，使我們的課改真正達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，符合時代發(fā)展的要求。

本期策劃，我們分為專家視野、項(xiàng)目實(shí)踐策略展示、案例分析、綜述與展望四部分。希望能夠通過對思維能力教學(xué)理論與實(shí)踐的分析，以及北京市門頭溝區(qū)的典型實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)策略與案例展示，真正關(guān)注師生學(xué)習(xí)力的提升與能力素養(yǎng)的實(shí)際獲得，探尋教育教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，彰顯創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之道。（王曉波）