高中思想政治課導(dǎo)學(xué)式教學(xué)探究

符彩萍

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，以關(guān)注知識的講授為重點，這種模式不利于學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。作為高中政治教師，在新課改理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，逐漸摸索出一種新的教學(xué)模式，那就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式。這種教學(xué)方式主要是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、啟發(fā)指導(dǎo)、及時匯總等環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：高中政治 新課改 導(dǎo)學(xué)式 方法

高中思想政治課程是高中階段非常重要的課程之一，是一門基礎(chǔ)性課程，從其課程的內(nèi)容設(shè)置來看，其主要是智力教育與德育教育的有機結(jié)合，學(xué)好思想政治課程對于學(xué)生的品德教育具有積極的輔助作用，因此，學(xué)好思想政治課對于提高學(xué)生的良好品德培養(yǎng)具有重要作用，但是，從新課改的教學(xué)思路來看，當(dāng)前的中學(xué)思想政治課程存在諸多的問題。

在教學(xué)內(nèi)容上，理論性較強。主要存在三種情況，即抽象內(nèi)容多，具體情況少；空泛的內(nèi)容多，實際的材料少；觀念性的多，操作性的少。在教學(xué)模式上，很難和思想政治教育的學(xué)科特點相結(jié)合，過分注重應(yīng)試教育的教學(xué)思想，教師主要以提高學(xué)科成績?yōu)楦?，學(xué)生以識記知識為基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)評價上，僅僅關(guān)注結(jié)果如何，而不注重過程的評價，出現(xiàn)了過分注重學(xué)生的成績高低，通過學(xué)生分?jǐn)?shù)的多寡來評價教師的教學(xué)效果的現(xiàn)象，嚴(yán)重忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育教育的養(yǎng)成。這些現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受到應(yīng)試教育的思想觀念的影響。在實施新課改的過程中，尤其要改革思想政治課程的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式為依托，強化學(xué)生的主體作用，將高中思想政治課程改革逐步引向深入。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)

從教育學(xué)的層面研究，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是素質(zhì)教育的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為根本的教學(xué)理念。從教育學(xué)研究理論出發(fā)，學(xué)生是發(fā)展活動的主體，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的健康成長。新課改的教學(xué)理念就是要使學(xué)生成為教學(xué)過程的主角。這是教育發(fā)展的方向，因此，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，發(fā)揮學(xué)生的能動性，是思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

從心理學(xué)層面來看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式關(guān)心學(xué)生的興趣引導(dǎo)，注重拓寬學(xué)生的思想政治視角。從教育學(xué)的角度來看，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極投身入學(xué)科學(xué)習(xí)中，勇于實踐，積極探索，并樂此不疲，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，通過興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

從實踐操作的角度來說，高中思想政治課程學(xué)習(xí)的目的是通過思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的品德操行，提升德育能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)可以使學(xué)生在知識、能力、思想方面有所進(jìn)步和提高，通過學(xué)生的口、手、腦的并用，讓學(xué)生在實踐中真正“動”起來，鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合水平。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的流程分析

高中思想政治課程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是在新的課程改革中，探索出的一種全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，改變了過去只注重傳授知識的單一的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式的流程是這樣的：自學(xué)教材、交流互動，合作探究，匯總提高。

1.自學(xué)教材。這是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是指在思想政治課程教學(xué)中，教師根據(jù)教材的需要，合理安排教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，自主完成教學(xué)任務(wù)，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。在運用這種教學(xué)方式之前，教師首先要向?qū)W生講解有關(guān)自學(xué)的意義和方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)提綱，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種自學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)教材往往在課前或者課下，占用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的積極性不會很高，效果不是很好。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中的自學(xué)教材可以在課堂中，教師設(shè)置幾個重要問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，其效果一定很好，在此過程中，教師不是沒有了任何事情，無所事事，而是要針對學(xué)生的實際情況，做好巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)水平，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的實際問題。

2.交流互動。這是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的真正實施階段，指的是學(xué)生在交流互動中共同促進(jìn)，通過學(xué)生之間的切磋，集眾家之所長為我所使用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生獨立思考，積極探索的能力。在相互交流中，便培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和積極參與性，使學(xué)生由被動接受改為主動探究，提高了學(xué)生的能力。當(dāng)然，學(xué)生討論的課題并不是隨意擬定的，而是教師有目的地創(chuàng)設(shè)的。例如，在自學(xué)教材中，學(xué)生對有的問題沒有統(tǒng)一認(rèn)知，產(chǎn)生不同的見解和看法，教師可以將這樣的問題拿出來討論?；蛘呤菍W(xué)生對教材中的結(jié)論不理解，教師可以不作及時回答，教給學(xué)生去討論研究，得出答案。如在高一思想政治課程中有關(guān)“老人有困難時該不該出手相幫”的話題時，教師可以讓學(xué)生積極討論，分析不同的態(tài)度看法，讓學(xué)生在討論中，提升對人生價值的認(rèn)識?？傊?，通過這種方式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，形成好學(xué)的性格特征，在相互交流互動中，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，鍛煉了合作學(xué)習(xí)的能力。

3.啟發(fā)指導(dǎo)。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中，學(xué)生的交流討論并不是隨意性的，教師要做到正確的啟發(fā)指導(dǎo)，有目的性、有重點性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提高交流互動的效果。

三、運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.要尊重學(xué)生。高中教師所教授的學(xué)生是有獨立意識的學(xué)生，有自己的個性特點和情感需求，需要教師和同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。他們對一些人或事會有自己獨特的見解和主張，愿意得到別人的肯定，不喜歡枯燥的說教，有強烈的表現(xiàn)欲望，在對問題的理解能力、思維分辨能力方面有了基本的認(rèn)知。所以，思想政治教師要對高中學(xué)生有充分的了解，根據(jù)他們的心理特點，去創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的問題情景，和學(xué)生共同討論，共同探究，并給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓他們有展示自我的機會。在這樣理念的指引下，去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)習(xí)，使課堂討論產(chǎn)生實效。

2.要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)知識的動力，對討論課程的開展具有重要的影響。高中教師要根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容和方式，適當(dāng)予以興趣培養(yǎng)，可以采用活潑的語言、富有激情的思辨，引導(dǎo)討論課程更加富有活力，激發(fā)學(xué)生討論的興趣傾向。

3.要堅持理論聯(lián)系實際。在政治課堂上討論的問題，并不是憑空想象的，需要有充足的證據(jù)予以證明，這就需要在討論中引用一些經(jīng)典論據(jù)，但是真正有說服力的證據(jù)是從實踐中提煉出來的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，從生活中提煉政治問題的證據(jù)。這樣的討論課堂會更有真實感，更貼近學(xué)生的生活，從而使學(xué)生信服。

4.重視總結(jié)，及時評價。討論課程的最終目的是要得出有效的答案，所以，教師在討論結(jié)束后，要重視總結(jié)，及時予以評價，得出正確的結(jié)論，并對討論過程進(jìn)行評判，對于好的地方要鼓勵表揚，提高學(xué)生的自信心。

四、導(dǎo)學(xué)模式讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每次講完課都要給學(xué)生布置統(tǒng)一的書面作業(yè)，這些問題既不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又不能達(dá)到教學(xué)的目的，在思想政治教學(xué)中，要想提高學(xué)生的思維能力，作業(yè)的設(shè)計要有層次性，多樣化，既有口頭作業(yè)，也有書面作業(yè)，但都應(yīng)有實踐性的作用。在作業(yè)的設(shè)計中，筆者有如下的嘗試：

1.加強閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容得以鞏固訓(xùn)練。教師可以從教材和學(xué)生的實際作為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生多讀有關(guān)的課外書籍以及報紙雜志，通過學(xué)生的閱讀和思考，起到對知識的鞏固和消化的作用。

2.把理論知識和社會熱點有機結(jié)合在一起，定期開展演講比賽和小論文寫作。已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，學(xué)生接觸的媒體越來越廣泛，所以視野也越來越寬廣，對于高中生來說，他們比較關(guān)心國家大事和政治新聞。在教學(xué)中，教師可以滲透這樣的信息或者布置這樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，這對知識的鞏固和理解都會起到很好的作用，同時還可提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)和探究，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與率，這就需要老師的精心設(shè)計和組織，以起到事半功倍的作用。

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