用優(yōu)秀電影培養(yǎng)幼兒耐挫折力

胡衛(wèi)萍　劉宏彬

摘 要：“利用優(yōu)秀電影培養(yǎng)幼兒耐挫折能力以及良好的心理素質(zhì)的研究”是我園歷時(shí)三年的研究課題，實(shí)驗(yàn)以全園630多名幼兒為對(duì)象，采用觀察、調(diào)查、問卷、行動(dòng)研究、體驗(yàn)操作、對(duì)比、分析等實(shí)驗(yàn)方法，充分利用電影豐富的教育資源，培養(yǎng)幼兒耐挫折能力和良好心理素質(zhì)，并尋求電影在幼兒園日常生活和教育活動(dòng)中充分運(yùn)用的最佳方式，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高。

關(guān)鍵詞：電影課 幼兒 耐挫折力

一、課題的提出

未來的社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，今天的孩子生活條件十分優(yōu)越，大多是在父母為之鋪設(shè)的道路上順利地前進(jìn)，但一旦遇到困難和挫折就會(huì)難以承受。那么，如何來培養(yǎng)孩子的耐挫折能力和戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，使他們能夠經(jīng)得起未來人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，努力把自己塑造成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，已成為當(dāng)今我們幼教工作者乃至全社會(huì)都應(yīng)來研究和探討的問題。利用優(yōu)秀電影并通過電影課教學(xué)來對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，能夠收到事半功倍的效果。

二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1.充分利用電影豐富的教育資源，讓幼兒親身感受和體驗(yàn)生活中困難與挫折的存在，培養(yǎng)幼兒勇于面對(duì)困難和挫折并勇敢地去戰(zhàn)勝困難和挫折的良好心理素質(zhì)。

2.尋求電影在幼兒園日常生活和教育活動(dòng)中充分運(yùn)用的最佳方式，探索如何運(yùn)用電影課提高幼兒的精神生活質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展?？偨Y(jié)優(yōu)秀影片對(duì)幼兒時(shí)期的重要作用，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過電影課讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒耐挫折能力和良好心理素質(zhì)的必要性及緊迫感，并積極配合教師來共同完成對(duì)孩子進(jìn)行這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4.根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在總結(jié)最適合幼兒觀影模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最符合幼兒特點(diǎn)的電影系列活動(dòng)，以提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

5.不斷完善壯大教師科研隊(duì)伍，進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)和科研水平，并通過我園的電影課實(shí)驗(yàn)研究，影響和帶動(dòng)全市城鄉(xiāng)幼兒園教師都來參與科研活動(dòng)，使電影課逐步在我市城鄉(xiāng)幼兒園普及，從而推動(dòng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展。

6.通過課題實(shí)驗(yàn)與幼兒園教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以研促教，使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

三、課題實(shí)驗(yàn)假設(shè)

1.選擇具有教育性的優(yōu)秀影片，通過現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的傳播，能有效地培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢的性格和耐挫折能力，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。

2.科學(xué)地運(yùn)用優(yōu)秀影片，能改善幼兒的精神生活質(zhì)量，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高和身心健康和諧發(fā)展。

四、課題實(shí)驗(yàn)過程

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的對(duì)象是本園大、中、小班年齡為3～6歲的幼兒。

2.實(shí)驗(yàn)變量

①自變量

A.將精選出來的近200部影片進(jìn)行分類，并有計(jì)劃地組織幼兒觀看。

B.根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以反復(fù)看、分段看的形式組織觀影，并精心設(shè)計(jì)好每部電影的影前導(dǎo)語、影中指導(dǎo)和影后小結(jié)。

C.科學(xué)合理地組織開展觀影后的系列活動(dòng)。

②因變量

A.幼兒面對(duì)困難和挫折態(tài)度的變化。

B.幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和變化。

C.幼兒精神生活質(zhì)量的變化和綜合素質(zhì)的提高。

③干擾變量

A.幼兒年齡及個(gè)體差異。

B.幼兒家庭環(huán)境和背景的不同。

C.實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)驗(yàn)過程中操作的差異。

3.干擾變量的控制

A.根據(jù)不同年齡、不同性格的幼兒，教師應(yīng)充分照顧其個(gè)體差異，因人而異地進(jìn)行耐挫教育。

B.密切家園聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的重視、配合、支持，使不同家庭環(huán)境和不同背景的幼兒都在原有基礎(chǔ)上得到提高。

C.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)，相互配合，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)。

4.實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

①創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境。充實(shí)幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

②創(chuàng)設(shè)豐富的人文環(huán)境。凸顯電影特色，在園內(nèi)用圖再現(xiàn)電影優(yōu)秀主人公的形象，使幼兒在潛移默化中逐漸磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。創(chuàng)設(shè)各種虛擬情景，引起幼兒的認(rèn)知沖突和情感共鳴，達(dá)到以景生情、以情促知的目的。

③創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，教師以良好的心態(tài)、健康的人格影響幼兒，并營造和諧的氛圍，培養(yǎng)幼兒努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的個(gè)性品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

5.對(duì)實(shí)驗(yàn)自變量的操作

①把握片長(zhǎng)限度，避免幼兒注意力不集中和視覺疲勞，小班不超30分鐘，中班可增至40分鐘，大班不過50分鐘。

②掌握集數(shù)限度，一般只選單片，好的多集連續(xù)片可適當(dāng)摘優(yōu)選播。

③實(shí)驗(yàn)中以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)組織各種影后系列活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)檢測(cè)體系

根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)目標(biāo)以及幼兒的年齡特點(diǎn)，采用觀察、調(diào)查、問卷、行動(dòng)研究、體驗(yàn)操作、對(duì)比、分析等實(shí)驗(yàn)方法，以全園17個(gè)教學(xué)班、630多名幼兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的客觀事實(shí)以及采用一定的檢測(cè)工具和方法，如專門設(shè)計(jì)的圖表、量表、問卷等，檢測(cè)、評(píng)析出實(shí)驗(yàn)中有關(guān)數(shù)據(jù)和特定的觀測(cè)指標(biāo)，并采取科學(xué)分析的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理和客觀分析。從幼兒耐挫能力、心理素質(zhì)、精神生活質(zhì)量以及影片放影方式等變量變化關(guān)系中揭示電影教學(xué)的規(guī)律、本質(zhì)及一般方法。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在國家課題組、省二級(jí)課題組專家的指導(dǎo)下，在園課題組的組織、策劃下，實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過近三年的實(shí)驗(yàn)、研究、探索，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了可喜的成績(jī)。

1.形成了符合幼兒特點(diǎn)的觀影模式

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們探索出了一條非常符合幼兒年齡特點(diǎn)的觀影模式。即反復(fù)看，分段看，并形成了電影導(dǎo)看“三部曲”模式。在每次觀影活動(dòng)之前，教師都會(huì)將精選的電影根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)及故事情節(jié)的難易來確定觀影模式，并設(shè)計(jì)好觀影導(dǎo)語，激發(fā)幼兒的觀影興趣，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀看影片。在觀影過程中，教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒深層次地了解故事內(nèi)容及其深刻寓意。觀影結(jié)束后，和幼兒共同進(jìn)行討論小結(jié)，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)的指導(dǎo)模式充分發(fā)揮了電影課的教育效應(yīng)。

2.電影課能培養(yǎng)幼兒耐挫折能力以及良好的心理素質(zhì)

我們利用影片中主人公優(yōu)秀品質(zhì)及曲折動(dòng)人的故事情節(jié)感染幼兒、激勵(lì)幼兒，把耐挫教育與幼兒生活融合為一，從做中學(xué)，并且通過一系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒耐挫折能力及良好的心理素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們從小班抽取了60名幼兒、中班抽取了80名幼兒、大班抽取了80名幼兒作為追蹤調(diào)查對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)前期用提問和觀察法對(duì)這些幼兒進(jìn)行了耐挫能力及心理素質(zhì)方面的測(cè)試，在實(shí)驗(yàn)后期，又對(duì)他們進(jìn)行了相同的測(cè)試。結(jié)果表明：

①電影課豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了其對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)。幼兒階段的孩子以具體形象思維為主，從光、聲、形、色兼具的電影中認(rèn)識(shí)到了什么是挫折，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總有大大小小的困難、挫折甚至危機(jī)相伴，而我們總是在遭遇這些困難之后才成長(zhǎng)、成功的。以中班觀看系列劇《貓咪小貝》第一集為例，這集的主要內(nèi)容是小貝與媽媽走失了，小貝和親愛的媽媽分開了。教師進(jìn)行提問：你碰到過相同的事情嗎？你會(huì)怎么做？孩子們的反應(yīng)如下：

從圖中我們可以看出通過電影教學(xué)，幼兒認(rèn)識(shí)生活中隨時(shí)可能碰到困難，但碰到困難并不可怕，要自己想辦法解決，幼兒解決問題的能力得到了提高。

②電影課提高了幼兒自我服務(wù)能力，培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過觀看影片《一個(gè)獨(dú)身子女的故事》，吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的主人公張鳴鳴成了孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，在“我不怕黑”“我是能干的值日生”“今天我當(dāng)家”等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了一些基本的生活、勞動(dòng)技能，并在日常生活中做到自己的事情自己做，樹立“我會(huì)”“我能自己做”的自信心，并懂得關(guān)心他人，尊重別人的勞動(dòng)，增強(qiáng)了責(zé)任感，促進(jìn)了獨(dú)立性的初步形成。對(duì)此，我們分年級(jí)進(jìn)行了調(diào)查。

結(jié)果表明：電影課與活動(dòng)相結(jié)合，提高了幼兒的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

③提高了幼兒承受和戰(zhàn)勝挫折的能力，并建立心理防衛(wèi)機(jī)制。教育即生活，讓幼兒參與到各種活動(dòng)中，體驗(yàn)生活，經(jīng)歷挫折。在風(fēng)霜雪雨的自然環(huán)境中，在摔跤流血、競(jìng)爭(zhēng)失利、和小朋友有矛盾、受批評(píng)等現(xiàn)實(shí)生活中，在創(chuàng)設(shè)的困難情境中，如：“遠(yuǎn)足”“登山”“護(hù)蛋”“我是小小消防員”，讓幼兒在真實(shí)情境中親身感受挫折，理解和體會(huì)遭遇挫折的心理感受，提高幼兒承受挫折的能力。有些挫折的產(chǎn)生無法通過個(gè)體努力阻擋、回避，孩子碰到這種情況就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，喪失信心，而教師就會(huì)抓住契機(jī)，擇機(jī)而發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，用大頭兒子、貓咪小貝、丑小鴨、小熊維尼等幼兒喜愛的形象激勵(lì)幼兒，讓他們感受到自己喜愛的動(dòng)物、人物也會(huì)遭遇同樣的問題，使他們的消極情緒得到了宣泄與疏導(dǎo)?！凹偃缥沂浅笮▲啞钡纫幌盗屑僭O(shè)活動(dòng)的開展，使幼兒從自我中心擺脫出來，建立起一種有效的心理防衛(wèi)機(jī)制。對(duì)此，我們分年級(jí)進(jìn)行了跟蹤觀察。

結(jié)果表明：通過電影課，幼兒能以樂觀、健康的心態(tài)對(duì)待自己遭遇的挫折，積極尋求戰(zhàn)勝挫折的辦法，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

④實(shí)現(xiàn)幼兒耐挫行為的內(nèi)化和遷移，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)?！袄脙?yōu)秀電影培養(yǎng)幼兒耐挫折能力及良好的心理素質(zhì)”課題實(shí)驗(yàn)的最終目的是使幼兒良好的耐挫行為習(xí)以成性，內(nèi)化為自己的心理素質(zhì)。而電影課與幼兒一日活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使這一目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)在豐富多彩的耐挫主題活動(dòng)中，更體現(xiàn)在幼兒的一日生活中，在遭遇困難后，幼兒不膽怯、不畏縮，能將已有的心理品質(zhì)遷移到新的情境中，迎難而上，堅(jiān)持不懈，最后戰(zhàn)勝困難。以大班2003、2004年分別參加“萍鄉(xiāng)市幼兒講故事大賽”中的表現(xiàn)為例：

結(jié)果表明，通過電影課實(shí)現(xiàn)了幼兒耐挫行為的內(nèi)化和遷移，培養(yǎng)了幼兒良好的心理素質(zhì)。

3.電影課得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，并收到良好的社會(huì)效應(yīng)

幼兒的發(fā)展離不開幼兒園、家庭、社會(huì)三方面的通力合作，“利用優(yōu)秀電影培養(yǎng)幼兒的耐挫折能力及良好的心理素質(zhì)”課題的開展、宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒挫折教育勢(shì)在必行，他們不僅和孩子一起觀看影片，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)主人公不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，在日常生活中利用和創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心。還能主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，如“遠(yuǎn)足”活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起頂著烈日，背著行李，步行至幾公里外的郊區(qū)，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的相互合作、相互關(guān)心的優(yōu)秀品質(zhì)及頑強(qiáng)的意志后，由衷地贊嘆：現(xiàn)在的孩子生活條件太優(yōu)越，經(jīng)不起挫折，利用電影這種孩子喜聞樂見的形式培養(yǎng)他們的耐挫能力，效果真好。

孩子們的社區(qū)活動(dòng)，廣大家長(zhǎng)的積極參與，以及各項(xiàng)科研成果的取得，媒體的宣傳報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，使整個(gè)社會(huì)不僅了解了電影課，還能密切關(guān)注并大力支持。

七、分析與討論

1.電影教學(xué)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒認(rèn)識(shí)事物以具體形象思維為主，且注意力易分散、不持久，集光、聲、形、色為一體的電影具有趣味性、形象性、藝術(shù)性，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能解決一些通過說教和其他方式不能解決的問題，收到了事半功倍的效果。

2.開展多種形式的活動(dòng)能充分發(fā)揮電影教學(xué)的效應(yīng)

電影課與孩子的日常教育活動(dòng)、主題活動(dòng)相結(jié)合是我們的實(shí)驗(yàn)原則之一。每看完一部影片，我們就從不同領(lǐng)域，以不同形式設(shè)計(jì)豐富多彩、各具特色的活動(dòng)，而電影在其中就起著媒介與催化的作用。如：情境表演、講故事、給電影配音、演電影人物、畫電影、設(shè)計(jì)時(shí)裝、以大帶小等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知水平和綜合能力的提高，豐富了幼兒的精神生活，充分發(fā)揮了電影教學(xué)的效應(yīng)。

3.電影課促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和能力的提高

在實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班采取的不同教育手段，即實(shí)驗(yàn)班采用電影課與一日活動(dòng)相結(jié)合的方式，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的圖片、頭飾、故事、游戲等方式進(jìn)行。結(jié)果表明，由于電影具有直觀性、趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，因此，實(shí)驗(yàn)班的幼兒思維敏捷活躍，知識(shí)面廣，能主動(dòng)觀察周圍世界，積極探索，語言表達(dá)力、交往能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力都得到了提高，從對(duì)各年齡組的幼兒進(jìn)行綜合調(diào)查分析可得出結(jié)論。

結(jié)果表明，電影課促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)和能力的提高。

4.電影課實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高

科研活動(dòng)為教師自身素質(zhì)的提高構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，在課題實(shí)驗(yàn)的幾年時(shí)間里，在良好的科研氛圍中，在專家的指導(dǎo)下，教師不斷提高自己對(duì)教育理論的運(yùn)用意識(shí)和運(yùn)用能力，造就了一批學(xué)習(xí)型、研究型的教師，從課題的提出、方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的實(shí)施、信息的收集與整合、論文的撰寫中，教師用科學(xué)的理念不斷反思、糾正和提升自己，不斷完善自己的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

5.有待進(jìn)一步探索的問題

①應(yīng)不斷充實(shí)我園影庫，拓展選片的空間，選取更多適宜幼兒年齡特征、認(rèn)知水平，富有時(shí)代氣息的好影片。

②世上沒有兩片相同的樹葉。如何對(duì)性格、個(gè)性迥異的幼兒更好地進(jìn)行耐挫教育，還有待我們進(jìn)一步探索、研究。

③良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期保持，對(duì)幼兒進(jìn)行耐挫教育還需幼兒園、家庭、社會(huì)三方一貫一致形成合力，持之以恒。

八、結(jié)論

通過幾年的實(shí)踐，借助電影這一媒體，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)屬于他們自己的快樂空間，豐富了他們的精神生活，培養(yǎng)了他們不怕困難、樂觀向上等良好品質(zhì)及心理素質(zhì)。同時(shí)，孩子的綜合能力也得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。當(dāng)然，教會(huì)孩子面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也非刻意追求能成，利用優(yōu)秀電影培養(yǎng)幼兒的耐挫能力及良好的心理素質(zhì)之路還將不斷延續(xù)……