生活，回歸教學(xué)的本質(zhì)

樊健美

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活是相互依存，相互融合的，教師應(yīng)充分挖掘身邊的生活化教學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；回歸；教學(xué)本質(zhì)

“回歸生活，讓數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)”是新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。只有植根于學(xué)生的生活世界，數(shù)學(xué)才具有鮮活的生命力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法，積極開發(fā)利用整合生活中的素材，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。

一、挖掘生活化素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活是學(xué)生獲得知識(shí)的重要源泉與最基本的途徑。兒童最早是從日常生活中的現(xiàn)象開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的，數(shù)學(xué)問題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)越感興趣，接受起來也就越容易。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，增添新鮮的、熟悉的、感興趣的、與生活密切相關(guān)的素材，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和能力。

如四年級(jí)下冊(cè)的“數(shù)字與信息”，其本身就是一個(gè)來源于的生活的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而探索數(shù)字、編碼的簡(jiǎn)單應(yīng)用方法，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。因此，課前老師應(yīng)布置學(xué)生收集生活中的信息，如郵政編碼、身份證號(hào)、學(xué)號(hào)、車牌等信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的規(guī)律，了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而充分激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活密切相關(guān)的、喜聞樂見的生活情境，讓學(xué)生置身于熟悉的生活背景中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與自主探究與合作交流，去發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情景：明天就是六一兒童節(jié)了，恰好一家商店做活動(dòng)，決定低價(jià)售出玩具，已知其中一件玩具降低20%后是4元。那該玩具在降價(jià)前，你手里有5元，能不能買到這一件玩具呢？這樣創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活聯(lián)系較緊密的數(shù)學(xué)情景，不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，而且這貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理的數(shù)學(xué)問題，也有效激發(fā)起了學(xué)生解答的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而投入到解題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、引發(fā)生活化體驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。因此數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)首先就要關(guān)注學(xué)生的生活，教學(xué)中教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過形式多樣的動(dòng)手實(shí)踐、操作的活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和體驗(yàn)數(shù)學(xué)作用。

如在教學(xué)“升和毫升”時(shí)，我先讓學(xué)生想象一下，你心目中的1毫升水有多少？在學(xué)生猜想后，我讓學(xué)生一起來玩一玩水：先吸1毫升的水到針管里去，然后看一看1毫升水有多少，然后再把1毫升的水?dāng)D在手凹里，手凹里1毫升的水有多少呀？ 學(xué)生的興趣就一下子上來了，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生對(duì)l毫升的空間意義就有了很深刻的印象，不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，而且在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)作用。

四、解決生活化問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，能把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回到生活情境中，在生活情境中觀察分析日常生活現(xiàn)象，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，成用數(shù)學(xué)的態(tài)度分析周圍事物和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中解決生活中的實(shí)際問題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，而且有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。

如在面積教學(xué)之后，我讓學(xué)生去計(jì)算：小明家有一間長7米，寬5米的客廳，小明的媽媽準(zhǔn)備花5500元鋪地磚。其中有3種規(guī)格的地磚：甲種地磚為邊長50厘米的正方形，每塊49元；乙種地磚為邊長60厘米的正方形，每塊57元；丙種地磚為邊長為80厘米的正方形，每塊78元。讓你來買磁磚，你會(huì)選擇嗎？這樣，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，在生活實(shí)踐中去分析、解決、驗(yàn)證課本上學(xué)不到的知識(shí)，不僅滿足了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣， 而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活是相互依存，相互融合的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，而且應(yīng)充分挖掘身邊的生活化教學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，促使他們主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省海門市三和小學(xué)）