普通高校藝術(shù)教育中的“聲樂教學(xué)

文|趙清永

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普通高校藝術(shù)教育中的“聲樂教學(xué)

文|趙清永

由于我們國家逐漸倡導(dǎo)社會(huì)的全面發(fā)展，針對普通高校的音樂教育，逐步成為高校對于藝術(shù)教育的非常重要的內(nèi)容。該文主要分析了在普通高校中針對音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而研究了在高校中進(jìn)行聲樂研究的價(jià)值，進(jìn)一步探討了教學(xué)的基本方法以及基本原則等一些方面的內(nèi)容。為今后高校對于聲樂教學(xué)方法的進(jìn)一步提升，更好的發(fā)展高校的全面教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著我國近幾年的發(fā)展，普通高校不斷的擴(kuò)大招生規(guī)模，相對情況下教師的人數(shù)不足，這些問題逐漸顯現(xiàn)出來。隨著興起對高校進(jìn)行藝術(shù)教育，以及日益的重視起來，并且在高校的聲樂教學(xué)中，開始實(shí)施和研究各種聲樂的小組課、集體課等一些教育的形式。然而，在普通高校中對于聲樂的教學(xué)研究卻是一個(gè)相對較新的領(lǐng)域，因此對于具體實(shí)施聲樂的教學(xué)存在著非常多的困難和問題。這就必須先研究高校的目標(biāo)和性質(zhì)，逐漸改變傳統(tǒng)的個(gè)別落后的教學(xué)方式，開拓創(chuàng)新出新穎的教學(xué)思路來。

在普通高校中聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

深入研究我國普通高校對于聲樂教學(xué)的方法和過程，才能更好地分析出教學(xué)中所存在的問題，才能有針對性地解決這些問題，不斷改進(jìn)不足之處，使得聲樂教學(xué)能夠在高校發(fā)展下去。

然而現(xiàn)在，我國對于聲樂教學(xué)的理論研究還處于相對落后的地位，而且研究的內(nèi)容也比較狹窄，關(guān)于這方面出版的書籍資料也非常的少，能夠參考的文章也少之又少，可以查到，算得上有參考價(jià)值的文章，只有兩篇名叫《淺談靠小聲樂教育中的幾個(gè)問題》和《試談高校聲樂選修課教學(xué)的幾個(gè)問題》，這兩篇文章在目前為止是比較有創(chuàng)新的，其中所提到的問題也比較深入和研究意義。

在普通高校對于聲樂教學(xué)中所存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：①在普通高校的聲樂教學(xué)課程中，主要的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出了非常隨意的特點(diǎn)，使得聲樂的教學(xué)評價(jià)無法得到提高；②在實(shí)施聲樂教學(xué)時(shí)無法體現(xiàn)出人美的優(yōu)勢，而且對于人美所具有的價(jià)值意義也認(rèn)識(shí)的不高，造成了聲樂教學(xué)的研究還處于較低的水平；③普通高校中建設(shè)的聲樂教師隊(duì)伍相對較少，或者說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；④而針對聲樂教學(xué)所使用的教材卻非常的缺乏；⑤在普通高校對于研究聲樂教學(xué)的專業(yè)人才較為缺乏；⑥在高校的聲樂教學(xué)中學(xué)生無法將所學(xué)的音樂知識(shí)和實(shí)際的情況相結(jié)合，因而無法提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)聲樂的激情。

聲樂教學(xué)在普通高校實(shí)施后所產(chǎn)生的價(jià)值

隨著當(dāng)代的普通高校逐漸重視起學(xué)生對于藝術(shù)教育的發(fā)展，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在幾乎所有的普通高校的校園里，每年都會(huì)舉行音樂比賽，在高校中差不多所有的學(xué)生都有自己喜歡的唱歌曲。因此學(xué)生往往會(huì)非常感興趣參加這種比賽，如果同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生聲樂的教育，從而極大的滿足了學(xué)生對音樂的要求，并能夠幫助他們解決在音樂上所遇到的各種問題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)，還能夠很好的塑造學(xué)生的人格魅力，使學(xué)生能夠以積極和正確的態(tài)度面對生活。而且在聲樂課堂上，學(xué)生能夠感受到歌曲中所要表達(dá)的真實(shí)感情和文化氣息，使得學(xué)生更加懂得生活，更會(huì)欣賞藝術(shù)，各方面得到全面的發(fā)展，在平衡學(xué)生的感性和理性上也起到積極的作用。

學(xué)生通過接受聲樂教育，更加深入的了解音樂作品中所要表達(dá)的情感，通過學(xué)習(xí)不同民族的音樂作品，更加了解不同民族的文化，激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活，意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)，情感也變得積極向上，學(xué)生的綜合素質(zhì)同時(shí)得到了提高。

聲樂教學(xué)的方法

一般教學(xué)方法主要包括老師是如何教的而學(xué)生是如何學(xué)的，這兩種方法。然而在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域過于注重學(xué)生在教育中的主體地位，但是由于聲樂教學(xué)的特殊性質(zhì)，則需要強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中的主體地位，因此需要探索出新的聲樂教學(xué)方法。而在普通高校的聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法也能夠起到有效的作用，比如交流法、模仿法、情境法等方法，但是考慮到普通高校進(jìn)行聲樂教學(xué)的目的、內(nèi)容、授課方式等方面存在的特殊性，就必須在探索傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法的同時(shí)，也可以借鑒下其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)成果。比如合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。這里主要介紹這兩種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于普通高校的聲樂教學(xué)。

合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。由于聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的最大不同之處就是需要同學(xué)們參與進(jìn)來。而如何激發(fā)出學(xué)生對音樂的興趣，克服膽怯的心理，大膽的表現(xiàn)，這就是老師首要考慮的問題。當(dāng)在聲樂教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成小組，這樣學(xué)生在小組里會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感就較易于克服羞怯感，有助于增強(qiáng)他們的友誼，并且能夠不斷的豐富音樂知識(shí)。老師還要注重其教學(xué)的態(tài)度，保持一個(gè)親和、鼓勵(lì)的態(tài)度，創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠更加積極的參與到音樂的學(xué)習(xí)中。還可以組織小組的交流演唱活動(dòng)，成員之間可以互相交流、共同進(jìn)步。在音樂小組中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，還可以傾聽他人的看法，使學(xué)生形成良好的人際交流能力。當(dāng)他們一起演唱，出色表演時(shí)，所表現(xiàn)出的陽光、快樂，比學(xué)到了幾首歌曲更加有意義。

研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指在聲樂教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生以音樂素材為主題進(jìn)行討論、研究，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、親身體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。在高校對聲樂實(shí)施研究性學(xué)習(xí)會(huì)顯示其獨(dú)特的實(shí)踐價(jià)值，開展能夠與學(xué)生的認(rèn)知、意志相適應(yīng)的研究將會(huì)提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且對于深入研究音樂的文化或者學(xué)習(xí)交叉學(xué)科都是有益的。

聲樂教學(xué)的評估

要想使普通高校的聲樂教學(xué)取得較為理想的效果，就必須對老師和學(xué)生之間的教、學(xué)有一個(gè)非?？陀^的評價(jià)，這也是其他課程必須要遵循的教學(xué)過程。然而，在現(xiàn)在的普通高校中聲樂的學(xué)習(xí)是以選修的課程開設(shè)的，但是對于大學(xué)生來，既然選擇學(xué)習(xí)音樂，就不應(yīng)該只是單純?yōu)榱说玫綄W(xué)分，還要當(dāng)做必修課對待。老師要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，按照課程的目標(biāo)和原則進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生在平時(shí)課堂的表現(xiàn)、對演唱理論的掌握情況以及課外的實(shí)踐等內(nèi)容，客觀評定學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況。而在老師來說，最基本要做到按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W以致用，達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目的。對教學(xué)進(jìn)行評估的方法一定做到科學(xué)，才能達(dá)到教有成、學(xué)有所用的目的。

（作者單位：濰坊學(xué)院 幼教特教師范學(xué)院）