優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

吳金艷

[摘要]：語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的主要方式，數(shù)學(xué)教師要提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化課堂語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。本文從四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了初中數(shù)學(xué)教師錘煉課堂語(yǔ)言的意義，并指出了提高數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言能力的發(fā)展方向，以期引起教師的思考，為新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供新的思路。

[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 新課程 優(yōu)化語(yǔ)言

語(yǔ)言是思想的外殼，是傳遞知識(shí)最主要的方式，也是交流思想情感的最重要手段，語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，是一個(gè)教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)的重要標(biāo)志。在中學(xué)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生教與學(xué)信息交流的主要手段和途徑。對(duì)教師來(lái)講，提高自身文化素質(zhì)，重視語(yǔ)言表達(dá)，精心錘煉課堂語(yǔ)言，是一項(xiàng)基本任務(wù)，這是完成課堂教學(xué)的基本條件。然而在初中數(shù)學(xué)課堂中，很多老師的課堂語(yǔ)言不夠講究，他們認(rèn)為能把事件表達(dá)清楚，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，把試題講明白就算完成任務(wù)，殊不知這樣的認(rèn)識(shí)恰恰抑制了他們自身素質(zhì)的提高，限制了課堂效果的提升。我們說(shuō)，數(shù)學(xué)教師也要成為語(yǔ)言大師，要用科學(xué)、藝術(shù)的語(yǔ)言將抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的境界。

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)化、科學(xué)化的特點(diǎn)決定了教師課堂語(yǔ)言的精細(xì)化和規(guī)范化。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，以及學(xué)科內(nèi)容的相互滲透，數(shù)學(xué)課堂不僅僅限于單純的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，數(shù)學(xué)中會(huì)滲透物理、化學(xué)、地理、生物等其他學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，掌握更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，尤其是這些學(xué)科特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式。在數(shù)學(xué)表達(dá)中要強(qiáng)調(diào)課堂語(yǔ)言的知識(shí)化和科學(xué)化，數(shù)學(xué)的陳述性語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言、公式語(yǔ)言等要用最規(guī)范的詞句來(lái)表達(dá)體現(xiàn)，要使用規(guī)范化的術(shù)語(yǔ)。在表達(dá)中要講究字斟句酌，做到用詞用語(yǔ)的精致化，這是提高數(shù)學(xué)自身的素質(zhì)修養(yǎng)的重要的促進(jìn)手段，這樣的語(yǔ)言必然能夠讓學(xué)生感受到教師身上的智慧光環(huán)，自覺(jué)地養(yǎng)成表達(dá)的科學(xué)規(guī)范，他們精心傾聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真而準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就會(huì)在耳濡目染之中漸漸形成。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和其語(yǔ)言形式的統(tǒng)一，知識(shí)的科學(xué)性決定了語(yǔ)言的科學(xué)性，因此科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言最突出的特征。所以數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中就要自覺(jué)強(qiáng)化，使自己的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范，要做到觀點(diǎn)明確、語(yǔ)意清晰、符合邏輯、用詞正確。這是影響學(xué)生接納知識(shí)的外部條件，也是學(xué)生形成正確思維和準(zhǔn)確思維的必要條件。有的老師課堂用語(yǔ)不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候形成誤解，甚至造成嚴(yán)重失誤，比如初中數(shù)學(xué)概念中的每個(gè)“字”“詞”都有特定的內(nèi)涵，都直接關(guān)系到初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和使用，如果教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)。最簡(jiǎn)單的問(wèn)題“增加了”與“增加到”的區(qū)別，“增長(zhǎng)若干倍”與“下降百分之多少”的區(qū)別，不少老師就容易產(chǎn)生表達(dá)含混，導(dǎo)致學(xué)生審題不清、表意不明，直接影響學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，造成學(xué)生思維的混亂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師學(xué)會(huì)斟酌語(yǔ)言，注意用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)授課，在講授相關(guān)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候也要力求弄懂該學(xué)科概念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，做到言之成序，言之有物，言之有理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和形成數(shù)學(xué)思維方法大有裨益。

第二，教師要多閱讀、多思考、勤訓(xùn)練，做到教學(xué)用語(yǔ)精練、富有啟發(fā)性。有人認(rèn)為，精煉是語(yǔ)文用語(yǔ)的特征，其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)科講究形象思維，語(yǔ)言特征是充滿形象性的精煉，數(shù)學(xué)是講求邏輯性的學(xué)科，恰恰需要教師在精煉方面下些功夫。語(yǔ)言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中少說(shuō)廢話，用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)容。很多老師唯恐學(xué)生掌握不了知識(shí)，課堂教學(xué)中就不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，力求講課細(xì)致入微、面面俱到，結(jié)果適得其反?？辗?jiǎn)聸](méi)有重點(diǎn)的語(yǔ)言使學(xué)生無(wú)法掌握知識(shí)的重點(diǎn)，也難以通過(guò)個(gè)人的思考理解知識(shí)間的聯(lián)系。一堂課下來(lái)，教師口干舌燥，學(xué)生如同夢(mèng)游，不利于發(fā)展學(xué)生智力。當(dāng)然，講求語(yǔ)言的精煉、簡(jiǎn)潔并不是刻意地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是為了提高語(yǔ)言的質(zhì)量。教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容、知識(shí)的特性和學(xué)生接受能力的層次，有重點(diǎn)地突出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠抓準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候當(dāng)說(shuō)必說(shuō)，要言不煩。教師要靈活有效地掌控課堂，分解難點(diǎn)，力避啰嗦冗贅，以質(zhì)取勝。當(dāng)講時(shí)細(xì)致入微，不當(dāng)講時(shí)，惜字如金，這樣才能有效為學(xué)生提供更豐富的思考空間，突出他們的主體地位，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第三，教師要擴(kuò)展視野，思想開(kāi)放，學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)知識(shí)的抽象性和邏輯性，因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言中有大量的公式語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言，給人一種冷冰冰的感覺(jué)，其實(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是最美的語(yǔ)言，是最精煉的語(yǔ)言，是內(nèi)蘊(yùn)最豐富的語(yǔ)言。因此，教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)不是生硬地板起面孔照本宣科，而是要透過(guò)數(shù)學(xué)的“形”去捕捉數(shù)學(xué)的“意”，得“意”而忘“形”。課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用形象化的語(yǔ)言去“描繪”抽象的數(shù)學(xué)概念，以靈活生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)聯(lián)想想象能力，這與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范并行不悖，而這兩個(gè)方面恰恰是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的雙翼，數(shù)學(xué)因此而傳承和發(fā)展。

教師可以用通俗的、生活化的語(yǔ)言把學(xué)生帶入特定的數(shù)學(xué)情境，從而使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，使抽象的知識(shí)形象化，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)其抽象思維能力的發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)駕馭課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)活潑、幽默詼諧的語(yǔ)言營(yíng)造課堂氛圍，講授知識(shí)，激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，融洽師生關(guān)系。當(dāng)然數(shù)學(xué)的幽默形象不同于語(yǔ)文的形象生動(dòng)，教師可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，但必須從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，創(chuàng)造具有智慧的數(shù)學(xué)幽默，才能給學(xué)生以美的享受，獲得情感的愉悅，達(dá)到出人意表的教學(xué)效果。

第四，教師要深入研究新課程理念，提高語(yǔ)言表達(dá)的激勵(lì)性和教育性作用。新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，因此，教師必須以學(xué)生為本，充分發(fā)揮語(yǔ)言的感召力，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用熱情、誠(chéng)懇和激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。為此教師要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，用充滿愛(ài)心的激勵(lì)性語(yǔ)言消除學(xué)生心理上的畏懼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，產(chǎn)生對(duì)老師的情感呼應(yīng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)。通過(guò)情感互動(dòng)，教師要滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能。因?yàn)閿?shù)學(xué)作為自然科學(xué)的兩大基礎(chǔ)學(xué)科之一，在科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，因此提高數(shù)學(xué)水平是樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是將來(lái)服務(wù)于社會(huì)的重要的知識(shí)儲(chǔ)備。激勵(lì)和教育這一性質(zhì)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中容易被老師們忽視，在新課程教學(xué)中，教師必須開(kāi)拓視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)。

好的語(yǔ)言是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是給人的心靈投射陽(yáng)光的窗口。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深味新課程理念，不斷提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)能力，用“最數(shù)學(xué)”的語(yǔ)言為初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革開(kāi)辟新的天地。