讓語(yǔ)文課堂充滿活力

張翠琴

[摘要]：課堂教學(xué)是語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“主陣地”。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展充滿生命活力的課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]：語(yǔ)文課堂 生機(jī)活力 學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“主陣地”。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以往以應(yīng)試為目的的枯燥無(wú)味的“一言堂”教學(xué)，開(kāi)展充滿生命活力的課堂教學(xué)。下面就如何讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)活力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)

教育學(xué)理論告訴我們“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推力”，學(xué)生只有有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而全神貫注，積極思考。為了讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)知識(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得鮮活，不再死氣沉沉，使他們學(xué)的興致盎然。例如，在講《看云識(shí)天氣》時(shí)，在經(jīng)過(guò)了老師講解后學(xué)生了解了不同的云的特征，以及所預(yù)示的天氣后，老師出示照片，學(xué)生們眼睛亮了起來(lái)，照片上是熟悉的教學(xué)樓和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，天上漂浮著云彩，此時(shí)老師啟發(fā)他們根據(jù)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，判斷天氣狀況。這樣學(xué)生就來(lái)了興趣，觀察著、思考著、爭(zhēng)論著，一堂課就精彩了起來(lái)。然后老師在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，這樣學(xué)生就很容易融入教學(xué)，進(jìn)入情景，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維能力。

二、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生充分展現(xiàn)自我

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。所以，教師要在課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼等全方位的活動(dòng)，獲得知識(shí)。課堂這一舞臺(tái)教師不在是主角，學(xué)生才是真正的主角。如果學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，那么教學(xué)效果是不可能有高質(zhì)量和高效率的。心理學(xué)告訴我們：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，講到“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”時(shí)，老師可以拿出課前準(zhǔn)備好的蓮花圖片，讓學(xué)生欣賞，從蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度等，從而深刻體會(huì)周敦頤對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情。又如，在講《春》這一課時(shí)，老師在教學(xué)中可以播放歌曲《春天在哪里》，并要求學(xué)生在傾聽(tīng)歌曲的同時(shí)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感到好像置身于春天的美好當(dāng)中。另外，老師可以在出示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。在這個(gè)過(guò)程中就要求學(xué)生做到邊讀、邊想、邊動(dòng)手。通過(guò)這樣全方位的訓(xùn)練，學(xué)生就能最大限度的發(fā)揮他們的水平和能力，從而通過(guò)自主學(xué)習(xí)把握知識(shí)，提高技能。所以，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的參與率，使語(yǔ)文教學(xué)更加生機(jī)盎然，充滿激情與活力。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)

1.培養(yǎng)求異思維，提高創(chuàng)新能力

心理學(xué)家認(rèn)為求異思維是創(chuàng)造思維的核心。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用教材中的創(chuàng)新因子，采取一個(gè)問(wèn)題多個(gè)答案、一道題多種解法、一個(gè)實(shí)驗(yàn)多種方案等方式，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們創(chuàng)新意識(shí)和能力。比如同樣的課文，同一段文字，不同的人就會(huì)有不同的體會(huì)，正如不同的大“家”看《紅樓夢(mèng)》得出許多的不同觀點(diǎn)一樣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新

讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是發(fā)展他們創(chuàng)新思維的前提。在教學(xué)中老師應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的嘴，提供給他們發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們要敢于向老師、課本或其他同學(xué)質(zhì)疑。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有疑就問(wèn)的習(xí)慣呢？首先，要消除權(quán)威的影響，不要迷信課本、老師、參考答案等。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生各種疑問(wèn)，老師都要給予肯定或表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于張口。再次，在鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑時(shí)，教會(huì)他們善疑。也就是要注意問(wèn)題的選擇和提問(wèn)的技巧。

3.放飛想象，激活創(chuàng)新思維

想象就是創(chuàng)新思維的翅膀，所有創(chuàng)造都是離不開(kāi)想象的。想象是最有價(jià)值的創(chuàng)造因素，它能帶領(lǐng)我們大膽地去探索，從而產(chǎn)生新的發(fā)明與創(chuàng)造。青少年有著豐富的想象力，老師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，激活他們的創(chuàng)新思維。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)有情有景的課文時(shí)，老師要引導(dǎo)他們一邊閱讀課文一邊發(fā)揮想象，在頭腦中描繪出相應(yīng)畫(huà)面。這樣既能通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.拓展時(shí)空，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要讓學(xué)生有充分的時(shí)間和廣闊的空間去自主地學(xué)習(xí)，開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。老師要善于在課堂上組織開(kāi)放式教學(xué)：朗讀吟詠、默讀思考、相互交流、討論合作、分組研究等。開(kāi)放性課堂教學(xué)給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，他們才真正是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思維、想象、語(yǔ)言以及情感與見(jiàn)解，教師也要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、想象、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。另外，語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性還體現(xiàn)在可以向課外延伸，使學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，并提高自身語(yǔ)文水平，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

四、采用多種多樣的朗讀方式，使課堂“活”起來(lái)

語(yǔ)文教材中的課文都是編者們精挑細(xì)選的佳作，其美妙的語(yǔ)境描述，精妙的語(yǔ)言運(yùn)用，深邃的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)朗讀課文才能理解內(nèi)容，積累句詞，提高閱讀與寫(xiě)作能力，體會(huì)文章的精妙之處。多種多樣的朗讀，像組織讀書(shū)會(huì)、朗讀比賽、朗誦會(huì)、寫(xiě)讀后感等。

五、尊重全體學(xué)生，品味成功的喜悅

尊重學(xué)生，平等客觀對(duì)待每一位學(xué)生，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心，建立良好和諧的師生關(guān)系。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，觀察學(xué)生閃光點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲取成功，品嘗成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，老師就必須把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在課堂上努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給他們，使他們主動(dòng)活潑的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)，語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)志.河南教育（基教版），2008，（Z1）.