淺析幼兒物質(zhì)與精神環(huán)境教育的創(chuàng)造

蔡婕

[摘要]：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)該特別注重環(huán)境教育對(duì)幼兒的深刻影響。近些年，樹立大教育觀念，堅(jiān)持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，對(duì)家庭、學(xué)校、幼兒園及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化整合，為孩子創(chuàng)設(shè)出一個(gè)精彩快樂(lè)的世界，讓孩子在優(yōu)化的環(huán)境中自由玩耍，在玩中不斷探尋五彩斑斕的世界，不斷體驗(yàn)到成長(zhǎng)給他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，促進(jìn)孩子們整體素質(zhì)全面健康的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：幼兒 物質(zhì) 精神 環(huán)境教育

現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)該特別注重環(huán)境教育對(duì)幼兒的深刻影響，這也是我們幼兒教育工作者不斷探究的重要課題。近些年，樹立大教育觀念，堅(jiān)持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，對(duì)家庭、學(xué)校、幼兒園及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化整合，為孩子創(chuàng)設(shè)出一個(gè)精彩快樂(lè)的世界，讓孩子在優(yōu)化的環(huán)境中自由玩耍，在玩中不斷探尋五彩斑斕的世界，不斷體驗(yàn)到成長(zhǎng)給他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，促進(jìn)孩子們整體素質(zhì)全面健康的發(fā)展。

一、維護(hù)低幼兒童的天性，為他們創(chuàng)造多姿多彩的物質(zhì)環(huán)境

在為孩子們創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程中，先要樹立讓孩子們將幼兒園當(dāng)作自己心目中的樂(lè)園、家園和花園的意識(shí)，我們老師要從孩子們的觀察世界的角度開始，堅(jiān)持創(chuàng)精品工程、樹精品意識(shí)，為孩子們精心打造出充滿溝通交流、充滿童趣、每一處都是精品、多姿多彩的物質(zhì)環(huán)境。

自然的東西往往非常吸引孩子的注意力，他們對(duì)自然會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。精心為孩子們打造一片充滿自然情趣的院落景致，“順導(dǎo)其志趣，調(diào)理其性情”，不斷激發(fā)他們主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，在幼兒園中孩子活動(dòng)娛樂(lè)區(qū)域，我們精心為他們?cè)O(shè)計(jì)了小嬉水池，堆造了小山坡、玩沙池，栽了很多自然花草等，孩子們對(duì)這些自然景觀表現(xiàn)出極大的興趣。他們喜歡在這樣的環(huán)境中進(jìn)行尋寶藏物的游戲，或者幾個(gè)小朋友一起玩沙，在嬉水池里嬉戲玩水等各種各樣的探索活動(dòng)；在氣候允許的情況下，孩子們光著小腳丫走平衡、玩水玩沙，亦會(huì)感到非常快樂(lè)，玩勁十足。

戶外豐富有趣的活動(dòng)器材也是幼兒自由活動(dòng)的好伙伴。老師要積極的進(jìn)行創(chuàng)新，為幼兒提供跑、走、鉆、投擲、爬等多樣化的游樂(lè)活動(dòng)設(shè)施設(shè)備，盡可能地滿足孩子們游戲的需要。孩子們可以任意地選擇自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容與方式，自由的結(jié)伴活動(dòng)，全身心的放松，積極投入到活動(dòng)之中。幼兒在衛(wèi)生、充足、安全的多樣化活動(dòng)器材中享受了動(dòng)與靜的有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，而且大小活動(dòng)相互補(bǔ)充，為孩子們提供了自由發(fā)揮創(chuàng)造的條件與機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷探索、創(chuàng)新的意識(shí)，有效地促進(jìn)他們健康心理品質(zhì)得到發(fā)展。

幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所一般是在室內(nèi)。我們要緊緊圍繞著孩子的興趣及需要為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境尤其重要。作為老師要對(duì)室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域的材料及時(shí)進(jìn)行充實(shí)、更新，做到教育活動(dòng)目標(biāo)和不同發(fā)展水平兩者需要的統(tǒng)一兼顧，以確保材料實(shí)際運(yùn)用的實(shí)用用、可操作性與趣味性。我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中一定要特別注重孩子的參與，讓孩子們與老師共同制作、共同溝通商討，讓他們真正成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的小主人。當(dāng)孩子們看到自己的繪畫張貼到展示板上，自己的想法被老師采納或是得到贊許，他們就會(huì)感到信心十足，而且更增加他們參與活動(dòng)的主動(dòng)熱情。孩子們?cè)诃h(huán)境、材料的作用下，他們的主動(dòng)創(chuàng)造、積極發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)積累、體驗(yàn)成功都將成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)路上的一筆財(cái)富。

二、尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，營(yíng)造和諧溫馨的精神環(huán)境

一名合格的幼兒老師，首先要懂得傾聽孩子們的心聲，真正做到去欣賞他們、理解他們。孩子們的世界是一個(gè)童話般的充滿幻想的世界，我們老師從事幼兒教育職業(yè)，就必須甘心做他們的大伙伴、大朋友，我從事幼兒教育已經(jīng)多年，在幼兒教育的過(guò)程中，我首先是認(rèn)真傾聽孩子們的聲音，專心揣摩他們的內(nèi)心思想，以此來(lái)走進(jìn)他們的心靈世界，成為孩子們成長(zhǎng)路上的有力支持者。

精神世界雖然是隱性的，但對(duì)幼兒的情感情緒、個(gè)性、社會(huì)性及思想品質(zhì)的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。幼兒園工作是創(chuàng)造美、傳遞愛心的事業(yè)，所以打造孩子們真正的樂(lè)園，精神環(huán)境也是不能忽視的。近些年，我園也在進(jìn)行著大膽的嘗試，不斷地進(jìn)行幼兒教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“以人為本，柔性管理”的教育原則，以建立良好的人際關(guān)系為抓手，真正為幼兒打造出寬松、和諧、融洽、安全、沒(méi)有絲毫壓力的精神環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉快中茁壯成長(zhǎng)。

孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、健康成長(zhǎng)的前提應(yīng)該是在誠(chéng)信、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛、快樂(lè)安全的生活氛圍中進(jìn)行的。所以，幼兒園負(fù)責(zé)人也要從關(guān)愛每一位職工、呵護(hù)每一個(gè)孩子開始，做幼兒教育的有心人和帶頭人，身體力行做好表率，用自己的愛心激勵(lì)感染身邊的幼兒老師，同事之間形成相互理解、相互尊重的密切關(guān)系；與孩子們形成融洽親近的親子關(guān)系。老師之間、各辦公室之間相互支持，共同協(xié)作，形成互愛互助的伙伴關(guān)系。良好的校園風(fēng)氣必將對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。

老師和幼兒之間的應(yīng)該建立相互平等、體現(xiàn)民主的“朋友”關(guān)系，這將有力地推動(dòng)幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。幼兒園老師可以與每一位孩子交朋友，做他們的知心人，并積極參與他們的各種活動(dòng)。在日常工作中，即使我們老師做出的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、每一句關(guān)切的話語(yǔ)、每一個(gè)親切的目光都能夠影響著孩子，所以我們對(duì)孩子要進(jìn)行正確的啟發(fā)與引導(dǎo)，做他們的知心伙伴，關(guān)注并分析孩子所說(shuō)的每一句話和做出的動(dòng)作，與他們進(jìn)行心與心的溝通。每個(gè)孩子之間的性格都會(huì)不同，表現(xiàn)出個(gè)體差異，老師要積極去掌握并理解、尊重他們之間的這種差異，做到因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，不能因?yàn)楹⒆觽€(gè)性原因而拒絕他們參加某些集體活動(dòng)；孩子或許在有些時(shí)候表現(xiàn)出發(fā)泄行為等，我們作為老師，一定要有敏銳的洞察力，只要看到孩子有進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)并給予肯定，讓他們切實(shí)感受到自己做得非常好、自己是最棒的，充滿自信心。在這樣的環(huán)境氛圍中成長(zhǎng)的孩子會(huì)充滿自豪感，獲得精神上的滿足和愉快，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。

幼兒健康成長(zhǎng)離不開友愛純潔、彼此相容的同伴關(guān)系。作為老師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成與人友善，善于與其他伙伴及老師進(jìn)行語(yǔ)言上的交流、溝通，并讓孩子養(yǎng)成懂禮貌，能夠幫助其他小朋友、友愛、合作、相互謙讓的樂(lè)觀積極交往的行為方式。加強(qiáng)給幼兒提供互相交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中形成互相交流、互相合作的小伙伴關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐子貞.淺談?dòng)變簣@環(huán)境教育的必要性.讀寫算（教育教學(xué)研究），2012.

[2]園所、家庭、社區(qū)，共建幼兒成長(zhǎng)文化生態(tài)圈與教育共同體.幼兒教育，2013，（25）.