語法學(xué)習(xí)的趣味性

潘麗麗

[摘要]：英語語法的學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)中的重要部分，沒有良好的語法，是難以對(duì)英語進(jìn)行掌握和靈活運(yùn)用的。然而，傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往顯得枯燥乏味，難以讓學(xué)生有效地認(rèn)知和掌握。通過趣味式的語法教學(xué)，可以使英語課堂變得多樣化，從而較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]：英語語法學(xué)習(xí) 趣味性教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在成人高等教育中，英語教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是從語言現(xiàn)象到文化現(xiàn)象的遷移，然而沒有良好的語言基礎(chǔ)能力，是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)英語文化的深刻理解的。這其中，語法教學(xué)是一個(gè)不能回避的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于英語語法缺乏體系化的了解，而且傳統(tǒng)的語法教學(xué)由于枯燥乏味難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文采用趣味化教學(xué)的理念，對(duì)8個(gè)英語語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，以期能夠提高成高學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。

一、到底哪個(gè)才是“誰的”——名詞所有格與物主代詞

所有格是名詞與代詞所擁有的一種表達(dá)所有關(guān)系的詞匯形式，其中代詞的所有格通常被叫做物主代詞。二者最大的區(qū)別，就是在書寫形式方面。在英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)混淆物主代詞與代詞加系動(dòng)詞的縮寫形式，如it's與its讀音相同，he's與his讀音相似，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)混淆。筆者在實(shí)際教學(xué)中采用在一個(gè)例句中同時(shí)使用兩種形式的方法，來提升對(duì)于這一語法現(xiàn)象差異的趣味性理解。例如，It's a bird.Its name is Polly.它是一只鳥。它的名字叫波利。He's a student.His mother is a teacher.他是一名學(xué)生，他媽媽是一位教師。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行記憶的過程中能夠很容易區(qū)分兩種讀音相似意義卻不同的表達(dá)形式的區(qū)別。

二、是不是關(guān)鍵性的勝利——may與might

在表示推測(cè)的時(shí)候，may的語氣程度要較might更強(qiáng)烈。但是might同時(shí)還是may的過去式，因此在涉及到過去時(shí)和虛擬語氣的時(shí)候只能用might。例如：

I thought you _____like something to read，so i have brought you some books.因?yàn)橘e語從句時(shí)態(tài)跟隨主句，要求過去式。所以只能might。再如：

Lots of people are confused about when to use“may”and when to use“might”.Which one is better here？

1.The win against Australia might have been a turning point， but it didn't turn out like that.

2.The win against Australia may have been a turning point，but it didn't turn out like that.

從題目的后半段可以看出，實(shí)際上勝利并未帶來預(yù)期的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，要用假設(shè)語氣更強(qiáng)的might，只有在turning point真正出現(xiàn)時(shí)才可以用may。在教學(xué)中可以采用趣味對(duì)比的形式進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，如“他可能在家，也許是在照顧他生病的媽媽”時(shí)，可以用：He may be at home to take care his mother who might be sick.這樣一來，能夠使學(xué)生很清晰地區(qū)分兩者的區(qū)別。

三、究竟是男是女——逗號(hào)的作用

逗號(hào)在英語語法中起到分割句子的作用，因此也對(duì)句子的含義起到了很大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中，往往會(huì)忽視掉一個(gè)小小的逗號(hào)對(duì)句子意思的改變。這里筆者采用一個(gè)趣味性的題目“Hilary究竟是男是女”來說明逗號(hào)在語法中的趣味意義。完整的句子是：“I'd like to introduce you to my sister Clara，who lives in Madrid， to Benedict，my brother who doesn't，and to my only other sibling，Hilary.”那么Hilary到底是男還是女呢？我們可以從句子中發(fā)現(xiàn)，在說到他的姐妹Clara的時(shí)候，后面用了逗號(hào)，表示姐姐住在馬德里；而在說到他的兄弟Benedict的時(shí)候后面沒有用逗號(hào)。這就是說明了這只是一個(gè)沒有住在馬德里的兄弟，而不是他唯一的兄弟。因此，Hilary不能望文生義地認(rèn)為是女性，在本句中，應(yīng)該是他的另一個(gè)兄弟。

四、哪個(gè)“更少”——less與fewer

Fewer和less分別是few和little的比較級(jí)形式。要了解less和fewer的區(qū)別，就必須記住名詞有可數(shù)不可數(shù)之分?？蓴?shù)名詞有復(fù)數(shù)形式，如“pencils”“airplanes”還有“games”。不可數(shù)名詞則沒有復(fù)數(shù)形式，如“money”“water”“hear”。在可數(shù)名詞前用few或者fewer，而在不可數(shù)名詞前用little或者less。例如：

Less and fewer often cause people grief. Which of the following is wrong？

1.There's less water in the river these days；

2.I eat fewer than five apples a week；

3.I drink less than three coffees a day.

句中“coffees”指的是“幾杯咖啡”，所以必須要用fewer。

五、津巴布韋和贊比亞的共同點(diǎn)——分號(hào)的用法

分號(hào)有時(shí)又稱為小句號(hào)。它表示一個(gè)停頓，其停頓時(shí)間在逗號(hào)與冒號(hào)的停頓時(shí)間之間。為了正確使用分號(hào)，有必要先學(xué)會(huì)辨認(rèn)主句。當(dāng)兩個(gè)主句沒有任何連接詞（and，but，or，nor，for）連接而出現(xiàn)在同一個(gè)句子里，這時(shí)最好采用分號(hào)使之分離。如果要連接從句，而又不愿意用連接詞時(shí)，則采用分號(hào)。例如：

There are two countries beginning with Z； Zimbabwe and Zambia.由于分號(hào)用來連接兩個(gè)獨(dú)立的子句，因此句中不會(huì)出現(xiàn)and或but等連詞，故而該句用冒號(hào)或破折號(hào)代替分號(hào)會(huì)更好。

六、你介不介意我問你一下——?jiǎng)用~的使用

英語中的動(dòng)名詞是由動(dòng)詞變化而來，一方面，它仍保留著動(dòng)詞的某些特征，具有動(dòng)詞的某些變化形式，用以表達(dá)名詞所不能表達(dá)的較為復(fù)雜的意念；另一方面，動(dòng)名詞在句子的用法及功能與名詞類同：在句子可以作主語、賓語、表語、定語。它也可以被副詞修飾或者用來支配賓語。因此，在Do you mind my asking you這一用法中，是使用了動(dòng)名詞的形式，而非情態(tài)動(dòng)詞和祈使句。

七、坐還是被坐？這是一個(gè)問題——主被動(dòng)的用法

在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往搞不清主動(dòng)和被動(dòng)的用法，如I was sitting in the chair和I was sat in the chair到底哪個(gè)才是對(duì)的？其實(shí)，很好理解的是坐在椅子上是主動(dòng)的動(dòng)作，因此只能用be doing而不能用be done的形式。因此was后要用分詞sitting。

八、丘吉爾的氣勢(shì)——介詞在句尾

曾任英國(guó)首相的Winston Churchill說過“This is the kind of tedious nonsense up with which I will not put！”這個(gè)定語從句分寫成簡(jiǎn)單句是：“This is the kind of tedious nonsense.I will not put up with the nonsense.”為什么他不把介詞up with放在句尾，而非要放在句中呢？這是因?yàn)樵诶鲜接⒄Z語法中強(qiáng)調(diào)不要把介詞（prepositions）放在句尾，以免削弱句子的氣勢(shì)。實(shí)際上，現(xiàn)代英語的介詞是可以在句尾出現(xiàn)的；有時(shí)還是非在句尾不可。例如，當(dāng)疑問代詞或疑問副詞作為介詞的賓語時(shí)，理論上要在介詞后面出現(xiàn)，但在實(shí)際用法上，它被轉(zhuǎn)移到疑問句前頭，介詞則留在句尾。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)在動(dòng)力，這也是衡量英語教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)英語教學(xué)中的趣味點(diǎn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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