談怎樣提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性

徐仲鵬

【摘 要】新課程改革給中學(xué)生物課堂教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力培養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如何在新一輪課改中搞好初中生物教學(xué)呢？筆者認(rèn)為生物教師必須立足課堂，從激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣入手，通過教師語言藝術(shù)的運(yùn)用和有針對(duì)性的課堂提問來吸引學(xué)生的注意力，然后通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，來提高學(xué)生的動(dòng)作操作能力。

【關(guān)鍵詞】生物課堂教學(xué)；有效性；中學(xué)生；提高

前言

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，是學(xué)校教育的主要形式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育強(qiáng)力推進(jìn)的今天，如何充分利用課堂的高效來年提高教學(xué)質(zhì)量，是目前廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題，結(jié)合多年生物教學(xué)的實(shí)踐和探索，有幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下，希望能對(duì)廣大中學(xué)生物教師有所裨益。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“好的開端等于成功的一半”，好的導(dǎo)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)趣，因?yàn)橹袑W(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和潛在的求知欲，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，中學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要前提。因此，筆者在上每一節(jié)課之前都盡可能的多查閱一些資料，好讓每節(jié)課都能采用激發(fā)學(xué)生興趣的方式導(dǎo)入新課。例如筆者在《消化和吸收》一節(jié)的教學(xué)中，筆者先講了日本人過去被我們稱之為東洋矮子，但近年來，年青一代的日本人卻比中國(guó)人平均身高高很多，這些都是由于牛奶的作用，但最近有人提出中國(guó)人不適合飲用牛奶，原因是中國(guó)人缺少一種分解牛奶的酶，那么酶是什么呢？它有什么特點(diǎn)呢？這些問題必然會(huì)引起中學(xué)生的興趣，開動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引了中學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課也收到了事半功倍的效果。

2提高教師教學(xué)的語言藝術(shù)

教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。筆者認(rèn)為教師要做到語言具有藝術(shù)性必須做到：一是語言要簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。二是教師的語言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講物質(zhì)過膜運(yùn)轉(zhuǎn)的方式時(shí)，可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車下坡，將主動(dòng)運(yùn)輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí)，把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片等。三是語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。四是教師的語言富有感染力，生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3.注重課堂提問的針對(duì)性和高效性

提問的目的在很大程度上是為了啟發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力。通過提問的同時(shí)，也能幫助教師從側(cè)面了解學(xué)生對(duì)本課堂所新授知識(shí)的掌握情況，有利于教師下一步調(diào)整自己的教學(xué)方案。眾所周知，恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞酵瑫r(shí)還是打造高效課堂的催化劑，它有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)引向深入。課堂提問要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，不能僅僅把提問看成是老師的權(quán)利，也不能只把提問當(dāng)作一種檢驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況手段。教師的提問是引起中學(xué)生積極思考，提醒中學(xué)生向老師提出問題的教學(xué)活動(dòng)，是和中學(xué)生交流的一種手段。靈活的提問方式包括：填空式提問、疑問式提問、反問式提問、設(shè)問式提問、綜述式提問等。不管是用哪種提問方式，教師的提問的目的性一定要強(qiáng)，提問一定要在和諧的氣氛中進(jìn)行，教師在提問題的時(shí)候要和學(xué)生一起思考，不要給中學(xué)生造成思想上的壓力。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

生物學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中需要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐再回歸于理論，筆者所在學(xué)校組織了生物興趣小組，中學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂！在實(shí)踐課中學(xué)生興趣盎然，默契配合尋找問題的答案，并適時(shí)做出假設(shè)，最后得出結(jié)論。有時(shí)候各小組之間會(huì)展開競(jìng)爭(zhēng)，在好勝心的作用下大大提高了課堂效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。生物學(xué)知識(shí)取自于自然，源于人們的生活?？梢哉f生物學(xué)起點(diǎn)是生活，終點(diǎn)也是生活。只有將知識(shí)的課堂成為生活的課堂，知識(shí)才便于學(xué)生的掌握并能終身服務(wù)于生活。人的呼吸、身體發(fā)育、遺傳變異、癌癥、糖尿病等，無一不是和生物學(xué)有密切聯(lián)系的。因此教師要把理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，打開生物學(xué)的大門，讓中學(xué)生自由的在其中探索求知。這樣不僅能增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以提高生物課堂教學(xué)的有效性。

5.合理利用實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)操作能力

實(shí)施教育的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)人才，《九年義務(wù)教育全口制初級(jí)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中就明確指出：“要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉，也就是把兩者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面、要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)是一個(gè)行之有效的理想途徑、初中生物課實(shí)驗(yàn)根據(jù)它的要求可以分為多種類型，包括觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)等等、也可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中參與程度分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等等。為了培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，增加生物課的趣味性，筆者把安排實(shí)驗(yàn)課作為上好生物課的重要組成部分、例如在講“神經(jīng)調(diào)節(jié)”中“腦和脊髓”這部分內(nèi)容時(shí)，由于課文內(nèi)容比較抽象，學(xué)生較難理解，筆者就預(yù)先安排學(xué)生捉幾只小青蛙，讓他們自己動(dòng)手做脊蛙反射實(shí)驗(yàn)、等到講這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解，講解要點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也容易接受、這樣既增加了學(xué)生動(dòng)手的能力，也加深了對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解。

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