玫瑰花開應(yīng)有時(shí)

虞曉斐

【摘要】處于青春期的中學(xué)生，隨著身體的發(fā)育和成熟，性意識(shí)也不斷發(fā)展，他們更加關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至?xí)劝l(fā)對(duì)異性的好感或愛慕之情，如果任其發(fā)展就可能形成早戀。尤其是職高的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，更容易產(chǎn)生早戀，甚至陷入感情的泥潭無法自拔。早戀無論對(duì)學(xué)生自己還是對(duì)班級(jí)都會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此，我們班主任對(duì)待早戀問題，要講究策略，以心理疏導(dǎo)為主，動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】早戀 引導(dǎo) 玫瑰 信任 尊重

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0186-02

一、案例過程

我們班上男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，原以為不會(huì)發(fā)生早戀問題，平時(shí)班會(huì)課上我也注重強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)，防微杜漸。但是接班沒多久，這樣的事情還是讓我遇到了。那是一個(gè)安靜的下雨天，我值班，放學(xué)后我在食堂附近偶爾看見一男一女同撐一把傘，舉動(dòng)十分親密，再仔細(xì)一看，那一男一女居然是我班上的小磊和小琦。小磊是個(gè)帥氣的陽光男孩，愛運(yùn)動(dòng)，小琦則比較柔弱內(nèi)向。當(dāng)時(shí)我想會(huì)不會(huì)是我誤會(huì)了，作為一個(gè)新班主任不能在沒有確鑿依據(jù)的情況下與學(xué)生談這一敏感問題.我決定再觀察一段時(shí)間。

接下來的一星期，我特別留意他們二人，發(fā)現(xiàn)小磊和小琦經(jīng)常在一起聊天，課堂上總是心不在焉，還經(jīng)常眉目傳情，小琦也比以前更愛打扮了。我向班上其他學(xué)生打聽，多名同學(xué)反映他們倆每天中午一起吃飯，體育課也總是單獨(dú)活動(dòng)，這下我更確定他們是早戀了。我在思考對(duì)策時(shí)想到他們正處于熱戀之中，很難聽進(jìn)別人的話，若采取粗暴干涉的方法必定會(huì)招致他們的反感，無法從根本上解決問題。在請(qǐng)教了幾位老班主任之后，我迅速行動(dòng)了起來。

在之后的一周內(nèi)，我讓宣傳委員專門出了一期關(guān)于男女生如何交往的板報(bào)，并利用主題班會(huì)組織全班討論友誼和早戀的區(qū)別，通過表演小品、辯論、觀看視頻等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害：花季的情感雖然美好，但早戀會(huì)極大的浪費(fèi)學(xué)生本該用于求學(xué)的精力，影響其正常的學(xué)習(xí)生活，如果處理不好，后果十分嚴(yán)重。在活動(dòng)過程中，我叮囑其他學(xué)生不要議論他們二人，更不要起哄。同時(shí)，我多次暗示他們兩人要認(rèn)真參與活動(dòng)，并暗暗觀察他們的表現(xiàn)。這一系列活動(dòng)的結(jié)果并不明顯，轉(zhuǎn)眼期中考試到了，二人的成績(jī)明顯下滑，落到了班級(jí)的最后幾名。早戀的危害已經(jīng)顯而易見。

我只能私底下直接找他們一對(duì)一談話，希望用真情和道理引導(dǎo)他們回到正常的生活軌道。首先我找小琦聊，從生活到學(xué)習(xí)，讓她感受到我是替她著想，站在她的立場(chǎng)看問題的。小琦一開始不承認(rèn)早戀，但是隨著對(duì)我的信任加深，她最終承認(rèn)了她早戀的事并詳細(xì)告訴了我他們之間的情況。原來小琦的父母經(jīng)常不在家，她在家里得不到父母的疼愛，自小比較內(nèi)向，身體也不好，老是胃疼。小磊坐她附近，跟她講話比較多，又關(guān)心她，兩人慢慢熟悉后就墜入了愛河。之后我又找了小磊談話，他也承認(rèn)了。但是他倆都認(rèn)為他們這樣的關(guān)系能在生活上互相幫助，挺好的。我又找了個(gè)機(jī)會(huì)讓他們一起坐下來和我聊。

為了緩和氣氛，我笑著問：“小琦，你肯定收到過玫瑰花吧？”

他倆的臉頓時(shí)都紅了，小琦很不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，露出了幸福的表情。

“看看，你們倆真心有靈犀，連表情都這么一致呢！”我繼續(xù)說到，“玫瑰是純潔的，愛情是神圣的，不帶半點(diǎn)虛情假意。你們?cè)谛牡讍枂栕约海阏娴膼鬯ㄋ﹩?？還是年少輕狂一時(shí)沖動(dòng)？又或許是把單純的欣賞當(dāng)成愛了呢？”

他們沉思著，沒有搭話。

我接著問：“你們知道玫瑰在哪個(gè)季節(jié)開得最美嗎？”

兩人對(duì)望了下，異口同聲道：“春天？”

“正如你們所說，玫瑰經(jīng)過了夏秋冬三季的孕育，在春天開得最動(dòng)人美麗。因?yàn)榇禾焓菍儆诿倒宓募竟?jié)，該開花時(shí)就盡情綻放，其它季節(jié)就靜靜等待，等待來年春天，絕不會(huì)提早。你們這個(gè)年紀(jì)就屬于冬末春未到的時(shí)候，應(yīng)該把這份美好的情感埋在心底，待到春暖花開時(shí)再盡情開放，你們說對(duì)嗎？”

“老師……”小琦欲言又止。

“為什么很多人不贊同早戀呢？?jī)汕橄鄲偸窃谝欢ㄇ疤岷蜅l件下產(chǎn)生的，你們現(xiàn)在年紀(jì)尚小，且還在讀書，沒有經(jīng)濟(jì)收入，缺少起碼的獨(dú)立生活的條件，連學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都要靠父母提供，哪有條件談婚論嫁呢？如果你們倆現(xiàn)在因?yàn)榉稚⒕?，?dǎo)致學(xué)習(xí)不好，將來無法找到好工作，無法實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想， 你們會(huì)幸福嗎？”

“老師，我知道錯(cuò)了，我們不該這樣做?！毙±趹M愧地低下了頭。

“不，這樣的事情沒有對(duì)錯(cuò)，只是時(shí)間不合適。如果再晚上幾年，老師會(huì)為你們開心，并且衷心地祝福你們?！?/p>

“恩，老師，謝謝你。我知道該怎么做了！”兩人堅(jiān)定地回答。

這次，我愿從心底相信，他們會(huì)走出早戀的泥潭，重新走上正確的人生道路。

這以后他們二人果然用行動(dòng)證明了自己對(duì)我的承諾，以前上課時(shí)的心不在焉沒有了，你儂我儂的兒女情長(zhǎng)也被相互討論學(xué)習(xí)問題所取代，我看在眼里喜在心里，并不斷地肯定鼓勵(lì)他們， 兩人的成績(jī)也慢慢提高了，日語等級(jí)考試都順利通過，班里的風(fēng)氣也發(fā)生了很大的改變。

二、案例反思

青春期的男女生之間彼此有好感互相吸引，屬于正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的變化，把握學(xué)生的生理、心理情況，客觀分析，正確判斷。如果確定是早戀，應(yīng)特別審慎地對(duì)待學(xué)生，不要橫加指責(zé)，粗暴干涉。青春期是孩子第二個(gè)叛逆期，很多時(shí)候老師家長(zhǎng)的教條式教育會(huì)適得其反。教師應(yīng)在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與之溝通，積極引導(dǎo)，慢慢讓學(xué)生把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，特別要注重喚醒學(xué)生的自我反省能力，提高其自我控制能力。很多學(xué)生是因?yàn)榧彝セ驅(qū)W校里愛的缺失才對(duì)異性好友產(chǎn)生了依賴，想通過早戀尋找心靈的慰藉。因此，我們教師在日常生活中應(yīng)更多的給予學(xué)生關(guān)心和呵護(hù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能從根本上解決學(xué)生的早戀問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]談?wù)勚袑W(xué)生早戀心理與教育干預(yù)對(duì)策[J].邵正亮 育人經(jīng)緯 2006年，（10）

[2]初中生早戀的研究與對(duì)策[J].陳英燕 教育 2007，（4）