淺談小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

【摘要】數(shù)學的學習不僅僅是為了掌握一定的數(shù)學知識，另一方面，還需要將其作為一種工具，以便于為其他學科的學習提供良好的思想與方法，小學階段是學生學習數(shù)學知識的起始階段，加大學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，為后續(xù)各科的學習打下良好基礎是非常必要的，本文就主要針對小學數(shù)學應用意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，對小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)予以簡單分析研究。

【關鍵詞】小學數(shù)學 應用意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0145-01

小學生數(shù)學應用意識主要是指，學生在面對實際問題時，能夠主動嘗試從數(shù)學的教學應用所學知識來解決相關問題，這對于學生數(shù)學基礎知識水平及數(shù)學學習興趣的提升都具有非常重要的作用，但是在目前的小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中，還面臨較多的制約因素，本文就主要在對相關因素進行分析的基礎上，提出相關的強化小學生應用意識培養(yǎng)的措施。

一、制約小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的相關因素

在小學數(shù)學教學過程中，積極培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是非常重要的，但是目前的小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中，還存在一些制約因素，不利于學生數(shù)學應用意識的提升，主要表現(xiàn)為：（1）教學掛念與教學方法的影響，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師對教學目標的實現(xiàn)非常的重視，主要采用以教師講授為主的教學方法，在教學過程中，教師作為既定課程的傳遞者與闡述者，并且普遍存在重視結論，輕過程的現(xiàn)場，這直接造成了數(shù)學知識與智力內在聯(lián)系的剝離，學生在掌握相關數(shù)學知識的過程中，主要依賴于聽講與記憶，難以形成主動探索數(shù)學知識與生活聯(lián)系的意識，這對于學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是非常不利的；（2）教材對于學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的影響，雖然在新課程改革中，對于小學數(shù)學教學的教學目標與教學內容方式提出了新的要求，小學數(shù)學教材也經過了多次修改，但是目前的小學數(shù)學教材中還存在一些背景陳舊的應用題，這種缺乏開放性與時代氣息的應用題由于與實際的社會背景想脫離，根本就不存在應用性；（3）現(xiàn)行考試評價制度對于學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的影響，受到傳統(tǒng)教育考核模式的影響，我國小學數(shù)學評價通常將考試成績作為唯一的評價標準，所考察的內容也大多是速度性、技巧性、記憶性的內容，對于數(shù)學應用能力的考查是非常少的，為了獲取較高的考試分數(shù)，不管是教師還是學生都將重點放在提升記憶準確性、解題速度與解題技巧熟練性上，這對于小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是具有嚴重影響的；（4）小學生自身心理發(fā)展特點的影響，由于小學生自身的心理發(fā)展特點使得其感覺在形式化數(shù)學知識的學習中具有一定困難，要讓其應用數(shù)學知識去解決實際問題，就需要應用到相關的數(shù)學知識，小學生的心理特點與生活經驗的局限性，對于其數(shù)學應用意識的培養(yǎng)具有一定的影響。

二、強化小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的相關措施

1.積極提升小學數(shù)學教師自身的數(shù)學應用意識與能力

要想小學數(shù)學教師在教學過程中，切實重視小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，積極提升小學數(shù)學教師自身的數(shù)學應用意識與能量是非常必要的，這樣其在開展教學的過程中，才能在思想上對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)予以足夠的重視，并能夠提出一些實際應用問題，對學生起到潛移默化的感染作用，促進學生數(shù)學應用意識的提升。

2.在課堂教學中積極培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

數(shù)學課堂是開展數(shù)學教學的關鍵場所，在課堂教學過程中積極培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是非常必要的，這就需要教師在教學過程中尊重學生的主體地位，積極引進國內外先進教學方法與教學內容，引導學生進行相關數(shù)學知識的探索，并樹立起將相關數(shù)學知識點與日常生活實際問題相結合的意識，在有效提升學生數(shù)學學習興趣的同時，真正提升小學生的數(shù)學應用意識。

3.在課外實踐中積極培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

要培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識，僅僅靠課堂教學是不夠的，還需要積極開展課外實踐活動，讓學生有機會在實際生活中發(fā)現(xiàn)相關數(shù)學知識，在實踐活動中認識到數(shù)學知識的價值，同時還能夠使學生嘗到應用數(shù)學知識解決實際問題成功的喜悅，對于學生數(shù)學應用意識的提升具有積極的作用。

4.依據(jù)實際的教學需求積極開展小學數(shù)學考核方式與考核內容的改革

從上文中的分析中可以看出，傳統(tǒng)數(shù)學教學中單純依靠考試成績進行數(shù)學學習成果評價的方法對于學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)具有一定的制約作用，這就需要積極進行小學數(shù)學考核方式與考核內容的改革，在考核方式上，除了試卷考核，還需要綜合學生實踐應用能力的考核，并且在制定考核內容的過程中，增加對應用數(shù)學的考查比例，多設計一些具有現(xiàn)實背景的問題，有利于學生數(shù)學應用意識的提升。

隨著新課程改革的實行，對于小學數(shù)學教學過程中學生應用意識的培養(yǎng)提出了更高的要求，但是目前的小學數(shù)學教學過程中，還存在較多的制約因素對于小學生數(shù)學應用意識的提升具有一定的影響，本文就主要在對此進行簡單分析的基礎上，提出了相關的改進措施，對于實際的小學數(shù)學教學具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]董洪源.小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（4）.

[2]張冬梅.淺談小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)[J].時代教育（教育教學版），2013（3）.