淺析初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

方立春

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，體育教育對(duì)于學(xué)生在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用，它可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健全的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的保障。文章主要是針對(duì)初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題具體分析，并提出幾點(diǎn)相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行探討，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，文化知識(shí)的要求也越來(lái)越高。在初中教育階段，體育教育作為其中的一門必修課，也受到了廣泛的關(guān)注。體育教育不但能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還幫助學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的接班人具有十非常重要的意義。

1.初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題概括來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。主要體現(xiàn)在場(chǎng)地、學(xué)生活動(dòng)面積、器材、班級(jí)人數(shù)、師資力量、場(chǎng)館等不足。導(dǎo)致很多學(xué)生也沒有辦法參加這類體育活動(dòng)，從而容易使他們失去對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。（2）師資力量短缺，教學(xué)形式過(guò)于單一。體育教師不足的現(xiàn)象日益凸顯，往往一位教師要上幾個(gè)班，甚至整個(gè)年級(jí)的體育課。同時(shí)，體育教師的整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)的體育教師采取傳統(tǒng)的“四段式”教學(xué)，容易忽視學(xué)生的個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力。（3）體育教學(xué)中未充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多的學(xué)生在體育活動(dòng)中屬于被動(dòng)的參與，有些學(xué)生是為了應(yīng)試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育技能，主體地位沒有得到更好的重視。（4）學(xué)生缺乏長(zhǎng)期性的心理素質(zhì)訓(xùn)練。很多初中的學(xué)生屈從于“短視效應(yīng)”或“近利效應(yīng)”，很難保證學(xué)生的體育素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性。

2.提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果的對(duì)策探討

（1）加強(qiáng)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中明確指出，中學(xué)生階段教育的發(fā)展需要健康的人格。體育教育作為中學(xué)階段的一門必修課，在教學(xué)過(guò)程中除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。體育教學(xué)課程主要是組織學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生之間需要相互信任，團(tuán)結(jié)一致，這樣有利于學(xué)生之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生的人際交流。在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還應(yīng)重視學(xué)生心理品質(zhì)的塑造、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及樂觀的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓學(xué)生擁有健全的人格與自信的人生。

（2）加強(qiáng)師資力量設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師是重要的參與者，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)積極的組織體育教師參加一些相關(guān)專業(yè)理論的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修等，不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養(yǎng)，并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹立現(xiàn)代的教育理念，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的思維想象能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合教材，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，充分的發(fā)揮體育教學(xué)效果，從而促進(jìn)中學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)方面，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往單一的“四段式”教學(xué)，應(yīng)采取一些情景化、游戲化的教學(xué)方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動(dòng)形象，以增加其吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）加強(qiáng)體育教學(xué)的動(dòng)作示范。體育課主要是以運(yùn)動(dòng)為主，因此離不開動(dòng)作的示范。由于班集體的人數(shù)較多，所以在示范動(dòng)作時(shí)，往往要注意以下幾點(diǎn)：第一，注意示范的先后順序。對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范，畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級(jí)為單位的，人數(shù)較多。因此老師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換，以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清楚。第三，注意示范的次數(shù)。對(duì)于難度高、較復(fù)雜的動(dòng)作，老師應(yīng)多示范幾次，示范的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度，對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。

（4）重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性。教育部頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，明確要求“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案，堅(jiān)持健康第一，不擠占體育課等教學(xué)時(shí)間，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。一方面學(xué)校應(yīng)改革體育競(jìng)賽的傳統(tǒng)模式，采用一些群體性的競(jìng)賽項(xiàng)目，來(lái)突出體育素質(zhì)訓(xùn)練的鍛煉、健身和娛樂的功能。另一方面，體育教師應(yīng)重視自身體育科研能力的提升，能夠結(jié)合學(xué)生的生理、心理特性，注重開展科研活動(dòng)，同時(shí)還要注意其教育方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以一種學(xué)生喜聞樂見的方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并積極的參與其中，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)合理的體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中體育教學(xué)中，不僅要重視文化課程的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成良好的鍛煉身體習(xí)慣，樹立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生體育知識(shí)和體育活動(dòng)技能時(shí)，可以制定一些游戲元素融入到體育教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們?cè)谡n外能夠自覺的進(jìn)行體育鍛煉，以增強(qiáng)體魄，進(jìn)一步的提高身體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸軍.現(xiàn)代初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（10）：59，61

[2]劉梅.新背景下初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].大觀周刊，2012，（42）：249-249

[3]王曼真.農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].科技信息，2010，2（17）：732，771

[4]李波.淺談初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（94）：242

（作者單位：江西省上饒市萬(wàn)年縣蘇橋初級(jí)中學(xué)）