論小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

趙霞

【摘 要】 高效課堂是教師不斷優(yōu)化教學(xué)課堂的一個(gè)目標(biāo)，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。但目前許多小學(xué)英語教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)卻容易出現(xiàn)教法盲區(qū)，學(xué)生接收知識(shí)的有效性不明顯。為此，本文認(rèn)為要優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高授課質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、注重教法等。在英語課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;小學(xué)英語;優(yōu)化課堂;主體性

普遍教師認(rèn)為影響課堂高效性主要是自身教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，本文認(rèn)為首先應(yīng)是教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的掌握和教學(xué)預(yù)知能力，最后還要結(jié)合知識(shí)的有效鞏固。教師在明確教學(xué)目標(biāo)后才能有目的地進(jìn)行教法的選擇和改善;而課堂知識(shí)的鞏固練習(xí)是構(gòu)建高效課堂得以充分實(shí)現(xiàn)的保證。下面，本文將以譯林牛津版小學(xué)英語6b為例，從課堂教學(xué)目標(biāo)、教法和練習(xí)三大方面探析如何更好地構(gòu)建英語高效課堂。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，充分備課、鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)并到位關(guān)鍵是教師能否明確教學(xué)目標(biāo)，把握課堂教學(xué)任務(wù)并充分備課。教學(xué)目標(biāo)的明確不僅能幫助教師對(duì)教學(xué)課堂大概的預(yù)知，還引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中朝目標(biāo)方向發(fā)展，正確掌握學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，從而有序高效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)也利于其快速融入學(xué)習(xí)課堂，心系課堂將學(xué)知識(shí)，與教師一起共建高效課堂。

例如在構(gòu)建譯林牛津版小學(xué)英語6bUnit 2 Good habits的Story time教學(xué)課堂前，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀課文和大綱要求，明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，如：幫助學(xué)生正確朗讀、理解并復(fù)述課文故事內(nèi)容;教會(huì)學(xué)生聽、讀、寫、說新單詞tidy， habits， sleepy， messy， in order等;運(yùn)用本節(jié)所學(xué)詞句等對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行描述等。然后，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察，教師可針對(duì)性地選取個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣和故事中Wang Bing， Liu Tao的日常習(xí)慣相比較，幫助學(xué)生在課堂接收新知識(shí)時(shí)能一目了然地辨析并加深對(duì)好習(xí)慣的印象，從而產(chǎn)生樂于趨向好習(xí)慣的改變心理，如：get up early， brush teeth， help parents at home...另外，教師還可以多準(zhǔn)備一些與知識(shí)相關(guān)的圖片和小視頻，必要時(shí)在課堂中向?qū)W生展示。這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到大大提高，其學(xué)習(xí)精神也慢慢高度集中起來。

二、發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)， 豐富教法、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容難度雖然并不高，但教師在每節(jié)課堂的教學(xué)模式大多相同或相似。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也容易退卻，課堂限時(shí)的學(xué)習(xí)效果非常不明顯。那么，為構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)積極發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，豐富教法，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持對(duì)英語的熱情;同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，不斷發(fā)現(xiàn)和突破。

以Unit3 A healthy diet中的Grammar time為例：課堂要向?qū)W生展示a few， a little， some， a lot of等的規(guī)則變化的語法知識(shí)、分類可數(shù)與不可數(shù)名詞等，如：a few +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，而a little+不可數(shù)名詞。但對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的單一“說教，板書”教法容易使學(xué)生在課堂中打瞌睡，而且英語語法的學(xué)習(xí)也相對(duì)枯燥，如果教師不發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，豐富教法，那么，很難引起學(xué)生對(duì)語法課的關(guān)注。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)“要我學(xué)”的被動(dòng)心態(tài)，其學(xué)習(xí)主體性得不到發(fā)揮。發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，首先，教師可在課堂導(dǎo)入時(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)一些相關(guān)的美食圖片，增強(qiáng)學(xué)生興趣;然后要求學(xué)生discuss in pairs，根據(jù)Story time所學(xué)知識(shí)對(duì)該圖片美食做出描述和建議。其次，用“I have some bread and milk for breakfast. What do you have for breakfast？ ”向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用some， a lot of等并與組員討論其變化規(guī)律。最后，教師再對(duì)學(xué)生討論有誤的作出及時(shí)的糾正，并總結(jié)本課重要語法點(diǎn)。在這個(gè)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可播放課前準(zhǔn)備的相關(guān)語法小動(dòng)畫，把看似復(fù)雜的語法點(diǎn)用簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助其高效記憶。

圖片、視頻及小組討論等的應(yīng)用不僅令該語法課堂變得新穎，大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在小組討論中，逐漸地把“要我學(xué)”的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主體性，在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位。這樣，高效課堂的構(gòu)建效果也就慢慢體現(xiàn)出來了。

三、優(yōu)化課堂練習(xí)，巧妙設(shè)計(jì)、 幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

高效課堂的構(gòu)建除了充分的備課、創(chuàng)新教學(xué)，活躍課堂教學(xué)狀態(tài)外，還需要教師精心設(shè)計(jì)相關(guān)課堂練習(xí)。巧妙的練習(xí)題不僅明確目的地幫助學(xué)生有效鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，刺激學(xué)生對(duì)問題的思考能力，并培養(yǎng)其對(duì)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

以Unit5 A party的Grammar time以及Fun time板塊教學(xué)為例：為了更好地幫助學(xué)生鞏固并學(xué)以致用本課語法點(diǎn)，如be going to， 教師可把Fun time結(jié)合在Grammar time的板塊教學(xué)中。在Fun time板塊教學(xué)中設(shè)計(jì)一些幫助鞏固拓展Grammar time板塊知識(shí)的相關(guān)練習(xí)，優(yōu)化枯燥的語法課堂。例如，練習(xí)可以為指導(dǎo)學(xué)生以小組形式，設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)的party邀請(qǐng)卡并互相派送給各小組;然后讓收到邀請(qǐng)卡的小組根據(jù)邀請(qǐng)卡上的party信息進(jìn)行對(duì)話，并在對(duì)話中運(yùn)用Grammar time板塊的知識(shí)，如：

S1： Group one is going to have a party. Here is the party invitation.

S2： When are we going to have the party？

S1： The party is on this Sunday.

S3： Where are we going to have the party？

S1： The party is at Li Huas home.

…

總之，影響高效英語課堂構(gòu)建的因素是多方面的，除了本文提及的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)和課堂練習(xí)三大方面需教師不斷努力外，還有利于學(xué)生接收知識(shí)能力的培養(yǎng)、教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等需不斷改善。在高效課堂的構(gòu)建上，教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真、用心地堅(jiān)持探索，全面立體地構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）