以專業(yè)課教學(xué)為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式

牛秋業(yè)

摘 要：高校大學(xué)生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，高校應(yīng)該挖掘能夠利用的思想政治教育資源，對學(xué)生實(shí)施全方位、全過程、全員的思想政治教育。專業(yè)課是高校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和資源，它的育人功能是“思政課”所不能代替的，高校應(yīng)該以專業(yè)課為平臺，創(chuàng)新思想政治教育模式，加強(qiáng)專業(yè)課與“思政課”的互動，真正使思想政治教育收到實(shí)效。

關(guān)鍵詞：思政課； 專業(yè)課； 模式

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2015）01-0078-04

“思政課”是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，其主要功能是育人。無論是專業(yè)課還是“思政課”都負(fù)有育人的功能，而育人是全方位、全過程、全員的，作為學(xué)校必須發(fā)揮好每一項(xiàng)教育資源，尤其是專業(yè)課的思想政治教育功能，真正使“思政課”收到實(shí)效。

在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育要素，發(fā)揮專業(yè)課的育人功能。二十世紀(jì)最著名科學(xué)家愛因斯坦在《培養(yǎng)獨(dú)立思考的教育》中曾說過，“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善惡鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業(yè)知識——就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人?！盵1]

一、以專業(yè)課課堂教學(xué)為平臺，滲透思想政治教育課的內(nèi)容

“思政課”與專業(yè)課都是大學(xué)整個課程體系的重要組成部分，二者都承擔(dān)著重要的育人功能。高校的育人是全方位、全過程、全員的，既要重視“思政課”，也要重視專業(yè)課，不可片面強(qiáng)調(diào)一方面，而忽視另一方面?！八颊n”要真正發(fā)揮它的育人功能，必須發(fā)揮專業(yè)課的作用，在專業(yè)課這個平臺上，探索“思政課”的教育模式，真正使“思政課”做到全方位、全覆蓋，使專業(yè)課與“思政課”相互補(bǔ)充，共同打造“思政課”的大平臺。

1.專業(yè)課課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了思想政治教育課的部分目標(biāo)

每門課程都有自己的課程目標(biāo)，由于專業(yè)課程的差異性，每門課程的課程目標(biāo)也不盡相同，但是各門課程又有一定的共性。如專業(yè)課的課程目標(biāo)應(yīng)包括傳授知識與培養(yǎng)能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法、塑造學(xué)生健康心理與完善人格等。傳授知識，掌握系統(tǒng)化的專業(yè)知識這是每門專業(yè)課首要的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)化專業(yè)知識的同時，自身能力也得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生的能力包括分析問題和解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等方面，尤其要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，傳授知識與能力培養(yǎng)并重。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和完善的人格。豐富的知識是健全人格的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、積極向上的健康心理，理解知識的價值，不僅是物的價值，即工具價值，還有對人的價值的正確理解。如政治學(xué)這門課程的課程目標(biāo)包括政治目標(biāo)、價值目標(biāo)、塑造人的健康心理及政治參與能力等方面，專業(yè)課的這些課程目標(biāo)與“思政課”的課程目標(biāo)有重合的地方，可以說“思政課”與專業(yè)課最終達(dá)到的目標(biāo)都是育人，因?yàn)椤八颊n”的課程目標(biāo)也有政治目標(biāo)、價值目標(biāo)、心理目標(biāo)等，只是二者達(dá)到目標(biāo)的方式方法不同。

2.專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容上融入“思政課”教學(xué)內(nèi)容

作為專業(yè)課的課堂教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容首先是傳授知識，因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一就是掌握本專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識，為以后走向社會，服務(wù)社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生人格和提升學(xué)生精神境界的重?fù)?dān)。如果將專業(yè)課的教學(xué)變成是僅僅傳授知識的活動，那么，這種教學(xué)活動就不是成功的教學(xué)活動。在專業(yè)課的教學(xué)活動中如何融入“思政課”的內(nèi)容，在日常專業(yè)課教學(xué)活動中持續(xù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這是專業(yè)課教學(xué)的新課題。

專業(yè)課教師應(yīng)精心挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育素材。專業(yè)課教學(xué)貌似與“思政課”教學(xué)沒有內(nèi)在聯(lián)系，其實(shí)從育人的功能看，二者是有內(nèi)在必然聯(lián)系的。那么，專業(yè)課教師如何組織教學(xué)，如何挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育元素就成了一個亟待解決的問題。大學(xué)的專業(yè)很多，各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容又千差萬別，如何探索在教學(xué)內(nèi)容各異的專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育是每一個專業(yè)課教師必須思考的問題。專業(yè)課教師在教學(xué)中利用本學(xué)科中的思想大師和學(xué)術(shù)大師影響和感染學(xué)生，從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如自然科學(xué)類的學(xué)科在教學(xué)過程中，通過傳授公式、定理等知識，進(jìn)一步挖掘創(chuàng)立理論的大師，通過介紹這些理論大師的學(xué)術(shù)成就，人格魅力來影響學(xué)生。在潛移默化中讓學(xué)生明白做人的道理，人文社科類的學(xué)科同樣也能起到這種作用。專業(yè)課中的素材很多，怎樣挖掘既取決于教師的水平，也取決于教師的責(zé)任心，只要用心就能達(dá)到傳授知識與育人的同步。

3.通過改革專業(yè)課教學(xué)方法完成“思政課”的部分任務(wù)

大學(xué)生從走入大學(xué)校園起，就面臨著未來走向哪里的問題，要使自己在激烈競爭的社會環(huán)境中受到用人單位的青睞，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，這就要不斷完善自己，提高自己的競爭實(shí)力。一個人的競爭實(shí)力包括多個方面，其中就包括政治思想道德等方面的素養(yǎng)，當(dāng)然通過專業(yè)課學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握基本的技能這是必須的。但是一個人只有專業(yè)的知識，而沒有堅定的理想信念、高尚的品德、健全的人格也很難在社會立足。

專業(yè)課教學(xué)是高校的主要教學(xué)內(nèi)容，那么我們就要發(fā)揮好專業(yè)課課時量大，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時間長的特點(diǎn)，通過改革專業(yè)課教學(xué)方法完成思想政治理論課的部分任務(wù)。首先，專業(yè)課教師在思想觀念上要改變對思想政治理論課的認(rèn)識，思想政治理論課不是可有可無，而是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。在這個前提下專業(yè)課教師才能轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，即作為一名專業(yè)課教師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還要通過改變教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這種教育方式具有非強(qiáng)制性特點(diǎn)，往往可以達(dá)到“潤物無聲”的教育效果。

其次，專業(yè)課教師也要深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，只有這樣才能做到有的放矢。如當(dāng)代大學(xué)生中存在的共產(chǎn)主義理想信念不堅定，就業(yè)壓力、情感糾葛等引起的心理問題，對職業(yè)沒有一個正確認(rèn)識，有的大學(xué)生誠信意識不足，社會責(zé)任感不強(qiáng)等，只有清楚了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，才能在專業(yè)課教學(xué)中充分挖掘其應(yīng)有的思想政治教育資源，達(dá)到在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育的效果。

二、以專業(yè)課社會實(shí)踐活動為平臺，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

高校思想政治教育不是脫離實(shí)際的空洞說教，必須結(jié)合實(shí)際，在社會實(shí)踐中讓學(xué)生得到教育，每個專業(yè)都有畢業(yè)實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐活動，專業(yè)課利用這種實(shí)踐活動，通過社會實(shí)踐不僅使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，還能對學(xué)生進(jìn)行生動的思想政治教育。黨中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，深入開展社會實(shí)踐是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。通過社會實(shí)踐可以使大學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，加深對中國特色社會主義理論、中國特色社會主義社會制度和中國特色社會主義社會道路的自信。

1.以校外專家講座為平臺，拓展學(xué)生理論視野

聘請校外專家，主要是聘請校外知名學(xué)者，這些學(xué)者都在某一個領(lǐng)域有著深入研究，他們站在學(xué)術(shù)的最前沿，通過這些專家的講座，學(xué)生不僅拓寬了理論視野，也了解了當(dāng)今最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，對于學(xué)生深化已有的知識具有重要作用。學(xué)生在教材上學(xué)到了基本知識，但知識又是不斷更新的，尤其學(xué)術(shù)界最新的觀點(diǎn)、最新的研究進(jìn)展，通過學(xué)術(shù)講座這種形式，學(xué)生開闊了思路，對問題的進(jìn)一步研究也有了方向。另外，通過學(xué)術(shù)講座，專家不僅介紹了學(xué)術(shù)前沿的東西，以及專家對問題提出的背景、研究的思路、得出的結(jié)論，學(xué)生可以從中學(xué)到分析問題和解決問題的方法，學(xué)習(xí)專家如何看待問題，如何研究問題，從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該帶著問題去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才能更有效果。

學(xué)生在聽講座的過程中，也會了解專家本人的學(xué)術(shù)成就、治學(xué)態(tài)度、研究方法、個性愛好等，這些都是對學(xué)生無聲的影響，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成也有重要影響。通過了解專家本人的學(xué)術(shù)成長道路，尤其專家對學(xué)術(shù)執(zhí)著追求的精神，更是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的品質(zhì)。專家本人的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)精神對大學(xué)生的影響將是深遠(yuǎn)的。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)術(shù)講座平臺，邀請海內(nèi)外、國內(nèi)外著名的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家、企業(yè)家等學(xué)者大家來講授知識、交流思想、碰撞智慧，并通過這些專家的引領(lǐng)，使大學(xué)生不斷增加知識的厚度，拓寬知識的廣度，接受多元文化的熏陶，并感受專家的人格魅力，不斷提升同學(xué)們的自身素質(zhì)。

2.通過專業(yè)課社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生解決社會問題的能力

社會調(diào)查在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，理論聯(lián)系實(shí)際是根本的教學(xué)方法，也是學(xué)生了解社會、深化書本知識的有效途徑。無論是對理工科學(xué)生還是文科學(xué)生而言，社會實(shí)踐調(diào)查都是必不可少的社會實(shí)踐活動。“社會調(diào)查是一種搜集和處理社會信息的方法，是綜合運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的理論與方法，借助計算機(jī)技術(shù)，并通過大量的實(shí)踐活動才能掌握的方法性學(xué)科。”[2]通過社會調(diào)查，首先讓學(xué)生了解社會，社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，社會上既有健康的、積極的、正確的一面，也有不健康的、消極的、錯誤的，甚至是腐朽的、有害的一面。要讓學(xué)生健康成長，立足社會，生存發(fā)展，就必須讓學(xué)生接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會，增強(qiáng)辨別能力和選擇能力以及對不良影響的抵制能力。通過社會調(diào)查尤其要引導(dǎo)學(xué)生多看社會的主流方面，培養(yǎng)學(xué)生正確對待社會的消極面，要有一種樂觀向上的生活態(tài)度。學(xué)生通過社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告，既了解了社會，也鍛煉了分析問題的能力，對學(xué)生正確世界觀、價值觀、人生觀的形成也有積極意義。

社會調(diào)查不僅能使學(xué)生了解社會，還能使學(xué)生加深對黨的路線、方針和政策的了解。通過實(shí)地調(diào)查，了解社會的變遷和人民生活水平的改善。社會調(diào)查使學(xué)生的思想認(rèn)識得到了提高，這是書本教育所達(dá)不到的效果。

3.發(fā)揮好“兩個基地”的作用，鍛煉學(xué)生社會實(shí)踐能力

通過建立“實(shí)習(xí)基地”與“就業(yè)基地”，一是鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，二是為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會和培養(yǎng)將來就業(yè)能力。

校外“實(shí)習(xí)基地”和“就業(yè)基地”建設(shè)直接關(guān)系到相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。不僅能培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，為將來的就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接。在創(chuàng)新實(shí)踐中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。社會是一個大舞臺，作為高校培養(yǎng)的學(xué)生將來都要走向社會，服務(wù)社會，通過社會實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生更好了解社會。通過社會實(shí)踐活動，把理論上抽象的東西具體化、形象化。在社會實(shí)踐活動中也讓學(xué)生體會到了“細(xì)節(jié)決定成功”的道理，做任何事情都要從小事做起，從點(diǎn)滴事情做起，在實(shí)際工作中要認(rèn)真、細(xì)致，把每個環(huán)節(jié)都要做好，這對學(xué)生的品格、意志都是很好鍛煉。

三、充分發(fā)揮專業(yè)課教師對學(xué)生潛移默化的影響

能否挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育資源關(guān)鍵在教師，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動中教師是主導(dǎo)，整個教學(xué)活動是由教師來引領(lǐng)的。并且專業(yè)課教師與大學(xué)生在一起的時間要長，對大學(xué)生潛移默化的作用更大，因此，專業(yè)課教師能否認(rèn)同思想政治理論課的作用，自覺地以自己的言行影響學(xué)生，在專業(yè)課教學(xué)中有機(jī)地把教書與育人結(jié)合起來，尤其要發(fā)揮專業(yè)課教師對大學(xué)生政治、思想、道德等方面的影響，在日常的教學(xué)中以自己的學(xué)識、人格魅力影響學(xué)生。

1.以教師的言行影響學(xué)生

學(xué)高為師，身正為范。作為一名高校教師首先要有高尚的品德，崇高的理想，堅強(qiáng)的意志。這些好的品質(zhì)對大學(xué)生都有積極的影響。很難想象一個沒有正確世界觀、人生觀和價值觀的教師能對學(xué)生有好的影響。大學(xué)生正處在一個世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，對社會有一定認(rèn)識，但還不成熟。這樣教師的言傳身教就直接影響學(xué)生的思想行為，有時教師的一句話會影響學(xué)生一生。另外，專業(yè)課教師要發(fā)揮好對學(xué)生思想潛移默化的作用，還要有受學(xué)生歡迎的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)不是一種工具，而是一門藝術(shù)，有些專業(yè)課教師之所以深受學(xué)生歡迎，其超高的教學(xué)藝術(shù)是一個重要方面，這樣的教師言行對學(xué)生影響也更為深遠(yuǎn)。專業(yè)課教師也要具備較高的學(xué)術(shù)造詣，大學(xué)的教育不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是教會學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要有提出問題的能力。而專業(yè)課教師的學(xué)術(shù)水平則對大學(xué)生有直接影響，也只有學(xué)術(shù)造詣深的教師才能在教學(xué)中更受到學(xué)生歡迎，能給學(xué)生更大的啟迪和智慧。

2.以和諧師生關(guān)系贏得學(xué)生認(rèn)同

專業(yè)課教師通過自己的品德、言行影響學(xué)生，這里就有一個學(xué)生對教師的認(rèn)同問題，只有學(xué)生認(rèn)同教師，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。師生關(guān)系和諧，可以強(qiáng)化思想政治教育的效果；反之，則會弱化思想政治教育的效果。師生關(guān)系是影響高校教學(xué)成效的重要因素之一，在高校專業(yè)課教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系，不僅有利于實(shí)際教學(xué)效果的提高，而且有利于增強(qiáng)專業(yè)課的吸引力。如何在專業(yè)課教學(xué)中建立這種師生和諧的狀態(tài)，是每一位專業(yè)課教師不得不面對的問題。

專業(yè)課教師往往在本專業(yè)上都有比較深的造詣，自然他們的言行也會深深感染學(xué)生。具有較高的學(xué)術(shù)水平是一個方面，具有高尚的道德情操的教師就更容易得到學(xué)生的信任。在學(xué)生和老師這個共同體中，只有學(xué)生認(rèn)同老師，這個共同體才能和諧共生，教師的教育作用也才能更好發(fā)揮?！八枷胝谓逃咧挥幸宰约旱乃枷?、行為以至整個人格作用于教育對象，充分發(fā)揮教育者主體的人格魅力，才能達(dá)到說服和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷胗^念、引導(dǎo)人的活動行為、促進(jìn)受教育者良好品德的自主建構(gòu)的目的?！盵3]所以，和諧的師生關(guān)系不是靠強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)制只能讓學(xué)生服從，但不能讓學(xué)生認(rèn)同，只有學(xué)生真正從內(nèi)心認(rèn)同教師，教師的一言一行才能耳濡目染影響學(xué)生，在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

四、“思政課”與“專業(yè)課”的互動

“思政課”與“專業(yè)課”都是大學(xué)整個課程體系的重要組成部分，二者都承擔(dān)著重要的育人功能，因而我們必須堅持兩手都要抓，兩手都要硬。高校的育人是全方位、全過程、全員的，既要重視“思政課”，也要重視“專業(yè)課”，不可片面強(qiáng)調(diào)一方面，而忽視另一方面。從人的全面發(fā)展視角看，“思政課”與“專業(yè)課”都是培養(yǎng)人、塑造人、完善人，使人的精神更高尚。

專業(yè)課不能逃，但逃“思政課”并無妨——這樣的現(xiàn)象讓“思政課”教師顏面無光，覺得自己“沒地位”；面對幾百人的大課，老師也不容易，但講授的內(nèi)容學(xué)生不關(guān)心也不愛聽——這樣的評價讓“思政課”教師不免沮喪，認(rèn)為比其他科目老師“矮一截”。必須改變教師及學(xué)生對待“思政課”的態(tài)度，作為承擔(dān)“思政課”的教師與承擔(dān)“專業(yè)課”的教師一樣光榮，并不存在矮人一截的現(xiàn)象。學(xué)校也要制定相應(yīng)的政策，加強(qiáng)對“思政課”的管理。“高校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，開展思想政治教育，應(yīng)當(dāng)始終堅持教育與管理相結(jié)合，把思想政治教育融入學(xué)校管理之中，實(shí)現(xiàn)自律與他律、激勵與約束的有機(jī)結(jié)合。”[4]

每堂課都上好并不容易，“思政課”真正發(fā)展的生命力還是在于學(xué)科發(fā)展。必須堅持師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，“思政課”才能持久地具有吸引力。“思想政治教育學(xué)科應(yīng)在指導(dǎo)理論、根本目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面著力彰顯主導(dǎo)性。在指導(dǎo)理論上，要堅持馬克思主義及其中國化成果的指導(dǎo)地位，將馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法貫穿在學(xué)科建設(shè)的方方面面，確保思想政治教育學(xué)科始終成為馬克思主義理論宣傳教育的有力支撐。在根本目標(biāo)上，要堅持為培育“四有”公民與德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)，探索為新時期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供德育支撐的特點(diǎn)和規(guī)律?！盵5]“思政課”的建設(shè)應(yīng)該是系統(tǒng)性的，從提高教師待遇增強(qiáng)崗位吸引力到改善課程體系兼顧學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，都是“思政課”發(fā)展需要改革的方面。因而“思政課”的建設(shè)也是一個系統(tǒng)工程，“思政課”教師在授課時要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同的知識結(jié)構(gòu)去講授，而不是照本宣科式講授。這就要求“思政課”教師要與“專業(yè)課”教師經(jīng)常交流，不斷了解學(xué)生，面向?qū)W生實(shí)際。當(dāng)然“專業(yè)課”教師也應(yīng)該向“思政課”教師學(xué)習(xí)，了解進(jìn)行思想政治教育的方式方法，使“專業(yè)課”真正起到育人的功能。

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[責(zé)任編輯：張俊華]