思想政治教育學(xué)科在生態(tài)文明建設(shè)中的歷史使命

劉經(jīng)緯

摘 要：思想政治教育學(xué)科要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，必須承擔(dān)起學(xué)科在生態(tài)文明建設(shè)中的歷史使命。思想政治教育學(xué)科為生態(tài)文明建設(shè)既提供了思想引導(dǎo)，又提供了理論支撐和理論依據(jù)。思想政治教育學(xué)科在生態(tài)文明建設(shè)中承擔(dān)著新的社會(huì)責(zé)任，為生態(tài)文明建設(shè)提供強(qiáng)大的道德保障，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)起到意志激勵(lì)的作用，同時(shí)，也為生態(tài)文明建設(shè)提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)科； 生態(tài)文明建設(shè)； 歷史使命

中圖分類(lèi)號(hào)： D641；G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）01-0094-03

生態(tài)文明建設(shè)是由黨的十七大提出的，十八大列入五位一體總布局的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分?！鞍焉鷳B(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！秉h的十八大報(bào)告中對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的單篇論述足以表明生態(tài)環(huán)境和資源建設(shè)問(wèn)題已經(jīng)成為我黨的關(guān)注重點(diǎn)。在建設(shè)“美麗中國(guó)”的進(jìn)程中，生態(tài)文明建設(shè)的理論內(nèi)涵和偉大實(shí)踐賦予了思想政治教育學(xué)科新的價(jià)值內(nèi)涵，而思想政治教育學(xué)科要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，也必須承擔(dān)起學(xué)科在生態(tài)文明建設(shè)中的歷史使命。

一、思想引導(dǎo)

解決生態(tài)危機(jī)，建設(shè)生態(tài)文明，是全人類(lèi)共同面臨的挑戰(zhàn)與任務(wù)。中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的偉大命題，是人類(lèi)建設(shè)美好社會(huì)實(shí)踐的嶄新課題，也是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民遠(yuǎn)大的社會(huì)政治理想。生態(tài)文明建設(shè)事關(guān)中華民族的前途與命運(yùn)，包含許多亟需解決和研究的問(wèn)題，同時(shí)也面臨需要澄清和引導(dǎo)的思想觀念。生態(tài)文明建設(shè)要求改變傳統(tǒng)的生存方式、生活方式和生產(chǎn)方式，首先就是人們思想上的改變，必須樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)。生態(tài)文明建設(shè)的每一步都依賴(lài)于具有良好生態(tài)意識(shí)的人，因此，思想意識(shí)形態(tài)方面的引導(dǎo)與教育是生態(tài)文明建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。思想政治教育學(xué)科側(cè)重于研究和解決人們政治思想方面的問(wèn)題，能夠最直接地體現(xiàn)階級(jí)、政黨和國(guó)家的政治要求及政治意圖，完成政治任務(wù)，也能夠充分實(shí)現(xiàn)其本身所具有的凝聚人心和目標(biāo)導(dǎo)向的價(jià)值。因此，思想政治教育學(xué)科為生態(tài)文明建設(shè)提供思想引導(dǎo)。

思想政治教育學(xué)科通過(guò)社會(huì)共同價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，促使社會(huì)成員共同認(rèn)可和堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的社會(huì)理想；通過(guò)凝聚人心的目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值，發(fā)揮了在生態(tài)文明建設(shè)中方向引導(dǎo)的作用和價(jià)值。思想政治教育學(xué)科針對(duì)人們?cè)趦r(jià)值取向、發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)和生活理想上的局限性，闡釋了中國(guó)特色社會(huì)主義是把科學(xué)發(fā)展作為發(fā)展戰(zhàn)略的“綠色”“生態(tài)”社會(huì)主義，引導(dǎo)人們通過(guò)實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一來(lái)改善人與人、人與自然的關(guān)系，提高人的生活質(zhì)量，推進(jìn)人的全面發(fā)展。如何引導(dǎo)人們生態(tài)文明建設(shè)的思想觀念、政治素質(zhì)、品德及生活方式和行為方式的形成和發(fā)展，怎樣研究思想政治教育學(xué)科的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才為生態(tài)文明建設(shè)提供智力支持和人才支持，這是除了思想政治教育學(xué)科以外任何其他別的學(xué)科所解決不了，或者說(shuō)解決不好的問(wèn)題，思想政治教育學(xué)科必須承擔(dān)起生態(tài)文明建設(shè)中思想引導(dǎo)的歷史使命。

二、理論基礎(chǔ)

生態(tài)文明建設(shè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的回應(yīng)和解決，需要理論支撐和理論體系的構(gòu)建。生態(tài)文明建設(shè)的核心是要在思想上和觀念上正確理解、處理和協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，從人與自然和諧相處的視角來(lái)制訂生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略，這些都需要建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上。思想政治教育學(xué)科為生態(tài)文明建設(shè)提供學(xué)科基礎(chǔ)和理論支撐。思想政治教育學(xué)科深入研究和探索馬克思主義生態(tài)觀，從而為生態(tài)文明建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。馬克思和恩格斯較早地注意到了資本主義發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境和資源問(wèn)題。馬克思曾指出：“人直接地是自然存在物。人作為自然存在物，而且作為有生命的自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能動(dòng)的自然存在物；這些力量作為天賦和才能、作為欲望存在于人身上；另一方面，人作為自然的、肉體的、感性的、對(duì)象性的存在物，和動(dòng)植物一樣，是受動(dòng)的、受制約的和受限制的存在物，也就是說(shuō)，他的欲望的對(duì)象是作為不依賴(lài)于他的對(duì)象而存在于他之外的?！盵2]在這里，馬克思指出了人與自然的不同，也指出了人是自然的一部分。人要生存就要通過(guò)人類(lèi)的勞動(dòng)與自然實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的交換，從而保證人類(lèi)的繁衍和生存。但是，人對(duì)自然的無(wú)限制開(kāi)發(fā)和掠奪造成了自然界的危機(jī)以及現(xiàn)代人類(lèi)的生存危機(jī)。

中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)踐中也形成了豐富的生態(tài)文明思想，比如：毛澤東提出的“節(jié)約能源改善環(huán)境”思想，鄧小平提出的“轉(zhuǎn)變粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式”思想，江澤民提出的“可持續(xù)發(fā)展”思想，胡錦濤提出的“科學(xué)發(fā)展觀”思想，以及習(xí)近平提出的建設(shè)“美麗中國(guó)”、“美麗家園”的思想。這些都為生態(tài)文明建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和思想支撐。中國(guó)傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)文明的思想。儒家文化中的“天人合一”的思想、“萬(wàn)物一體”的思想、“仁”的思想等，都蘊(yùn)含著豐富的人與自然關(guān)系的思想。[3]思想政治教育學(xué)科可以通過(guò)深入研究和挖掘馬克思主義理論中生態(tài)文明的思想、中國(guó)共產(chǎn)黨人的生態(tài)文明思想，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于人與自然關(guān)系的思想等方面的理論成果，為生態(tài)文明建設(shè)提供理論支撐和理論依據(jù)。

三、道德保障

生態(tài)文明是繼原始文明、農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明之后的社會(huì)文明形式，它反映了人對(duì)自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)，也反映了人類(lèi)的思維方式正在從人類(lèi)中心主義向非人類(lèi)中心主義轉(zhuǎn)變。生態(tài)文明建設(shè)要求確立與其相適應(yīng)的新的道德體系。道德從傳統(tǒng)的調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)關(guān)系發(fā)展到調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)關(guān)系及人與自然之間的關(guān)系。人與自然的和諧共生標(biāo)志著人與自然的道德關(guān)系，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提和條件，也是生態(tài)文明建設(shè)最根本的目標(biāo)及要求。正如恩格斯所說(shuō)：“人本身是自然界的產(chǎn)物，是在他們的環(huán)境中并且和這個(gè)環(huán)境一起發(fā)展起來(lái)的；不言而喻，人腦的產(chǎn)物，歸根到底亦即自然界的產(chǎn)物，并不同自然界的其他聯(lián)系相矛盾，而是相適應(yīng)的?！盵4]人源于自然，必須同自然界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，并通過(guò)利用和改造自然來(lái)滿(mǎn)足自身的需求，因此，人與自然的關(guān)系是平等的。人類(lèi)在維護(hù)自身發(fā)展的同時(shí)，必須確保人與自然的和諧共生，使自然界能夠按照自身的規(guī)律發(fā)展，以造福人類(lèi)。這也要求我們正確處理人與自然、資源、環(huán)境、生態(tài)的開(kāi)發(fā)與利用，理解生態(tài)文明建設(shè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)行為，也是道德行為，要求人類(lèi)對(duì)自然賦予道德關(guān)懷，逐步完善生態(tài)倫理。

思想政治教育學(xué)科的目標(biāo)指向和終極使命是關(guān)注人的精神世界之未來(lái)發(fā)展，為生態(tài)文明建設(shè)提供強(qiáng)大的道德保障。思想政治教育學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)道德教育和道德關(guān)懷，教育個(gè)人、企業(yè)、政府都應(yīng)受道德約束，滿(mǎn)足人們主體的道德需要，激發(fā)人們的道德情感、道德意志和道德信念，把人類(lèi)對(duì)自然界的一般需求引導(dǎo)為高尚的道德信念和追求。在生態(tài)文明建設(shè)中，思想政治教育學(xué)科更加關(guān)注人們意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的精神成長(zhǎng)，既注重對(duì)人們思想、政治、道德等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)人們生態(tài)文明理念的精神構(gòu)建，又致力于提升人性與德行，增強(qiáng)人們的理性思維能力。[5]總而言之，思想政治教育學(xué)科在推動(dòng)人的政治社會(huì)化發(fā)展，引導(dǎo)人的價(jià)值取向，促進(jìn)人的精神世界成長(zhǎng)的同時(shí)，也使個(gè)體自由、全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能，在生態(tài)文明建設(shè)中喚醒人們的生態(tài)意識(shí)，啟迪人們的精神世界，構(gòu)建嶄新的生活方式，發(fā)揮著引導(dǎo)社會(huì)道德風(fēng)氣的積極作用。

四、意志激勵(lì)

生態(tài)文明建設(shè)是超越和揚(yáng)棄粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和不合理的消費(fèi)模式，提升全社會(huì)的生態(tài)文明理念和素質(zhì)，促使人類(lèi)活動(dòng)限制在自然環(huán)境可承受的范圍內(nèi)，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。生態(tài)文明建設(shè)在價(jià)值觀念上，強(qiáng)調(diào)尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然，倡導(dǎo)合理有效利用自然，禁止對(duì)自然資源無(wú)節(jié)制地攫取和過(guò)度開(kāi)發(fā)利用。在指導(dǎo)方針上，堅(jiān)持節(jié)約保護(hù)優(yōu)先，自然恢復(fù)為主，減少人為干預(yù)和資源消耗。在實(shí)現(xiàn)路徑上，推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展和低碳發(fā)展，改善空間格局，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和消費(fèi)模式。在追求目標(biāo)上，努力建設(shè)美麗中國(guó)，主張從源頭扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，關(guān)注生態(tài)安全。在時(shí)間跨度上，是長(zhǎng)期而艱巨的建設(shè)過(guò)程，面臨的任務(wù)繁重，壓力巨大。這一切都決定了生態(tài)文明建設(shè)不是一帆風(fēng)順的，不可能一蹴而就。從生態(tài)環(huán)境大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行的一些規(guī)劃和調(diào)節(jié)，可能在一段時(shí)期內(nèi)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，影響人們的生活習(xí)慣和生活方式，會(huì)引起一些社會(huì)不安，甚至反對(duì)。在此情況下，堅(jiān)持正確的生態(tài)文明建設(shè)方向的意志面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。

思想政治教育學(xué)科對(duì)生態(tài)文明建設(shè)起到意志激勵(lì)的作用，在生態(tài)文明意志品質(zhì)的培養(yǎng)和激勵(lì)中發(fā)揮著不可替代的作用。生態(tài)文明建設(shè)中的意志激勵(lì)是指通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ù偈谷藗冃纬缮鷳B(tài)道德理想與信念，堅(jiān)定他們對(duì)生態(tài)環(huán)境發(fā)展的判斷力和認(rèn)知力。思想政治教育學(xué)科是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在生態(tài)文明建設(shè)中形成隱性的教育合力，對(duì)人們堅(jiān)定生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐的信心產(chǎn)生潛移默化的影響[6]。思想政治教育學(xué)科對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的意志激勵(lì)作用，其核心在于使人們獲得提高生態(tài)道德水平的愿望，通過(guò)自省與激勵(lì)的方式，調(diào)控人們?cè)谏鷳B(tài)文明建設(shè)過(guò)程中的情感意志和理想信念，肯定并弘揚(yáng)科學(xué)先進(jìn)的生態(tài)道德觀念，改造并摒棄錯(cuò)誤落后的生態(tài)理念，培養(yǎng)人們自覺(jué)提高生態(tài)道德意識(shí)的心理機(jī)制，激發(fā)人們對(duì)高尚的生態(tài)道德的向往與追求。

五、人才支撐

生態(tài)文明是現(xiàn)代社會(huì)文明體系的重要組成部分，生態(tài)文明建設(shè)首先要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，培養(yǎng)社會(huì)主體的生態(tài)文明觀，養(yǎng)成尊重自然、保護(hù)自然的行為習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)人與自然、人與人、人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。生態(tài)文明建設(shè)的目的是為了人類(lèi)的永續(xù)發(fā)展，同時(shí)，生態(tài)文明建設(shè)也離不開(kāi)人類(lèi)的參與和調(diào)和。人們生態(tài)意識(shí)和生態(tài)觀念的強(qiáng)弱，生態(tài)保護(hù)行為和生態(tài)參與活動(dòng)的多少，生態(tài)文明建設(shè)體制與制度的完善與否等因素在一定程度上決定并影響著生態(tài)文明建設(shè)的水平，人類(lèi)本身既是生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)施者，也是生態(tài)文明建設(shè)成果的享用者，因此，生態(tài)文明建設(shè)需要高素質(zhì)的生態(tài)文明建設(shè)人才，他們應(yīng)具備堅(jiān)定的生態(tài)文明立場(chǎng)、先進(jìn)的生態(tài)文明思想和理念、豐富的生態(tài)文明知識(shí)和完備的生態(tài)文明建設(shè)技能[7]。思想政治教育學(xué)科是研究培養(yǎng)和塑造人的實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科，也是唯一能夠解決生態(tài)文明建設(shè)人才思想培養(yǎng)的學(xué)科。

思想政治教育學(xué)科在生態(tài)文明建設(shè)中承擔(dān)著新的社會(huì)責(zé)任，為生態(tài)文明建設(shè)提供人才支撐。思想政治教育學(xué)科在教育實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用各種教育手段影響生態(tài)文明建設(shè)者的思想觀念，引導(dǎo)他們對(duì)待生態(tài)文明建設(shè)的正確的立場(chǎng)態(tài)度和價(jià)值取向，培養(yǎng)明辨善惡美丑、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想修養(yǎng)較高的全面發(fā)展的社會(huì)人才。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“個(gè)人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他們的現(xiàn)實(shí)關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性。全面發(fā)展的個(gè)體應(yīng)當(dāng)是把對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)當(dāng)作對(duì)他自己的現(xiàn)實(shí)體的認(rèn)識(shí)?！盵8]人才的培養(yǎng)和發(fā)展是全面性的，只有全面發(fā)展的個(gè)體才能有效協(xié)調(diào)好人與自然的發(fā)展關(guān)系。此外，我們還要認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的必由之路，思想政治教育學(xué)科也要培養(yǎng)青年擁有關(guān)切社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情懷，履行生態(tài)文明建設(shè)的基本任務(wù)，承擔(dān)維護(hù)生態(tài)公正和生態(tài)安全的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)青年在“五位一體”的建設(shè)中建功立業(yè)。

總之，生態(tài)文明建設(shè)的歷史任務(wù)是前所未有的，既關(guān)系著千秋萬(wàn)代的興衰，又決定著人類(lèi)的存亡續(xù)斷。思想政治教育學(xué)科責(zé)任重大，使命光榮，在生態(tài)文明建設(shè)的歷史進(jìn)程中應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于突破，迎接考驗(yàn)，不辱使命。

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[責(zé)任編輯：張俊華]