提高地方本科高校實踐教學(xué)水平的思考

齊春娥

【摘 要】當前地方普通本科高校必須向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力加強實踐教學(xué)、著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。盡管實踐教學(xué)不是一個新教學(xué)形式和內(nèi)容，但是就地方高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況來看，實踐教學(xué)效果不理想，高校人才培養(yǎng)并不能滿足社會人才需要。筆者立足轉(zhuǎn)型發(fā)展背景，提出提高地方本科高校實踐教學(xué)水平的思路。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；應(yīng)用技術(shù)型人才；職業(yè)能力；校企合作

一、加強實踐教學(xué)的意義

實踐教學(xué)是指高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，按照教學(xué)大綱要求，組織學(xué)生參加基本技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目的的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱。一般包括技術(shù)技能訓(xùn)練、實驗操作、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、崗位實習(xí)、社會調(diào)查及其它社會實踐等。應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)目標必須以經(jīng)濟社會的實際需要為依據(jù)，強調(diào)高素質(zhì)、應(yīng)用性，突出綜合實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強實踐教學(xué)無疑是迎接轉(zhuǎn)型需要做好的重要工作，深化實踐教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，必須成為地方普通本科高校教育教學(xué)改革著力點。實踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)型、技能型人力資源開發(fā)的戰(zhàn)略措施，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型、技能型人才的主要途經(jīng)。對辦學(xué)者、對全校師生而言，在當前都必須把實踐教學(xué)擺在突出地位，予以高度重視，并想方設(shè)法全面提高學(xué)校的實踐教學(xué)水平，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，滿足學(xué)校應(yīng)對教育改革的迫切要求。

二、地方本科高校提升實踐教學(xué)效果的對策

（一）切實加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是指從事高等教育、具有專業(yè)理論教學(xué)能力，同時又具有某一行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)操作能力和指導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)實踐能力的教師。“雙師型”教師對提高實踐教學(xué)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才重大作用。

（1）校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師。校企合作能很好地使學(xué)校的師資隊伍得到鍛煉和提高，有利于“雙師型”教師的快速成長。學(xué)校根據(jù)自身情況，以專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，選擇一定企業(yè)進行合作，選派合適的教師團隊進入企業(yè)開展崗位實習(xí)和技術(shù)研發(fā)工作，廣泛搜集行業(yè)信息，提高其個人動手操作能力和“雙師”職業(yè)素質(zhì)。同時還能帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線開展實踐教學(xué)，學(xué)生從實踐教學(xué)中獲得理論知識與經(jīng)驗知識，提高動手能力，有利于高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型、技能型人才培養(yǎng)。

（2）引進企業(yè)的高素質(zhì)技能人才，將他們培養(yǎng)成“雙師型”教師。學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)和專業(yè)集群的需要，有計劃地引進相關(guān)行業(yè)所屬企業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才（應(yīng)具有本科以上學(xué)歷），然后對他們分門別類地開展專業(yè)理論進修培訓(xùn)，加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，彌補他們學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和理論教學(xué)能力的不足，提升其理論課教學(xué)能力，完善 “雙師型”素質(zhì)。由于他們原本就有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗、熟練的操作技能，具備很強實踐能力，進校后又經(jīng)過一系列理論培訓(xùn)，他們可以較快具備“雙師型”教師的基本素質(zhì)，擔負實踐實習(xí)課的教學(xué)任務(wù)。

（3）“雙師型”教師培養(yǎng)“雙師型”教師。這就是說要充分發(fā)揮學(xué)校已有的骨干“雙師型”教師在“雙師型”教師培養(yǎng)中的積極作用。已有的骨干“雙師型”教師可以利于現(xiàn)有實習(xí)基地、實訓(xùn)工廠，甚至實驗室的先進技術(shù)設(shè)備，通過“師徒”合同方式，一幫一培養(yǎng)新“雙師型”教師。學(xué)校讓他們承擔一部分“雙師型”教師的培養(yǎng)任務(wù)可以收到事半功倍的效果，對新進教師培養(yǎng)的目標要求、具體任務(wù)、方法步驟都十分明確，在較短時限內(nèi)實現(xiàn)“雙師型”達標要求。

（二）全面改善實踐教學(xué)條件

（1）加強實驗室等基礎(chǔ)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)情況，重點建設(shè)一批面向多學(xué)科、多專業(yè)實驗教學(xué)中心、工程訓(xùn)練中心等，增加相應(yīng)設(shè)施設(shè)備，必須滿足教學(xué)要求。全面保證學(xué)生的實驗空間和實驗時間，充實他們的實驗內(nèi)容和實驗形式，為滿足學(xué)生個性發(fā)展需要和提高應(yīng)用技能創(chuàng)造充分條件。

（2）加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。改善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)條件，重點建設(shè)一批高水平的綜合性、開放式的實習(xí)實訓(xùn)基地。重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用社會資源，廣泛深入推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，切實解決學(xué)生實習(xí)難與實習(xí)效果差的問題。校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)該真正成為實施大學(xué)生素質(zhì)教育、提高大學(xué)生職業(yè)能力、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的重要基地。

（3）將實踐教學(xué)教材建設(shè)提上日程并不斷加強。通過校企合作方式組織行業(yè)、企業(yè)的專家和校內(nèi)教師，根據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求，結(jié)合實訓(xùn)基地具體情況，編寫具有行業(yè)特色的實踐教材，保證每個實踐環(huán)節(jié)都有章可循，并且要隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展而不斷修訂，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量，滿足應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)社會需要。

（三）加強實踐教學(xué)的保障與監(jiān)控

（1）克服困難保障實踐教學(xué)有效實施。學(xué)校加大實踐教學(xué)改革經(jīng)費投入，分批組織實施校級實踐教學(xué)改革研究及試點項目，重點支持實驗教學(xué)體系重組、實驗課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化及實驗教學(xué)內(nèi)容更新、實踐教學(xué)方法和手段改革、實踐教學(xué)管理機制創(chuàng)新等方面的研究和試點工作，做到實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)投入、教師投入、學(xué)生投入和經(jīng)費投入到位，形成全校上下高度重視實踐教學(xué)、積極投身實踐教學(xué)的良好氛圍。

（2）建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。完善實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系及質(zhì)量標準；充實實踐教學(xué)督導(dǎo)力量，實行實驗實習(xí)教學(xué)的聽課指導(dǎo)及抽查制度，加強對實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和對指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量考評，完善評價信息反饋機制；完善學(xué)生實踐成績的考核評定辦法，激發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、主動實踐良好氛圍，促進實踐教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、實施實踐教學(xué)必須注意的兩個問題

（一）教學(xué)過程必須與生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐和科學(xué)研究有機結(jié)合

教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，就是將教學(xué)與生產(chǎn)勞動及技術(shù)推廣相結(jié)合，將專業(yè)課的課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，就是將學(xué)生領(lǐng)出課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識環(huán)境拓展到進行社會經(jīng)濟建設(shè)的企事業(yè)單位，為社會進行咨詢服務(wù)或到單位進行頂崗實習(xí)等。在教學(xué)過程中引入科學(xué)研究內(nèi)容，把教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把新理論轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究實驗，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶上小課題到校外單位實習(xí)，研究與實習(xí)相結(jié)合。通過教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科學(xué)研究三者結(jié)合，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)專業(yè)知識、了解生產(chǎn)實踐、培養(yǎng)職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的機會，從而縮短學(xué)用差距。

（二）實踐教學(xué)必須在校內(nèi)外廣泛開展

實踐教學(xué)不能局限于校內(nèi)，而且要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門，利用校外條件和資源深入廣泛開展。在校內(nèi)課堂，可以對學(xué)生進行基礎(chǔ)實踐教學(xué)活動，包括一些實驗課、模擬場景，使學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力和基本技能得到初步訓(xùn)練。在學(xué)生掌握一定的專業(yè)技術(shù)和技能操作能力后，要安排學(xué)生到校外實踐基地，在專業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下結(jié)合專業(yè)知識參加實際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營，鍛煉學(xué)生獨立完成一項具體工作的職業(yè)能力，拓展他們的社會適應(yīng)能力。此外，還要按照教學(xué)計劃，組織學(xué)生親身到社會的各部門、各行業(yè)的企事業(yè)單位，熟悉國情、省情和廠情，了解社會職業(yè)生活、企業(yè)生產(chǎn)實際、行業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)自己對未來的專業(yè)工作的熱愛，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

【參考文獻】

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