特色學(xué)校創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

劉賢全

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9949（2015）04-0037-02

一、特色學(xué)校創(chuàng)建的基本內(nèi)涵

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越多元化。為了適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求，為了滿足人才自身發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的需要，特色學(xué)校的創(chuàng)建顯得越來越迫切。什么是特色學(xué)校？國家督學(xué)傅國亮曾提出這樣的觀點(diǎn)：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，就是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。揚(yáng)州市教科院院長辜偉節(jié)同志認(rèn)為，特色學(xué)?！笆侵冈谌尕瀼亟逃结樀倪^程中和長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)校教育工作的整體或全局上形成的，具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格或獨(dú)特風(fēng)貌，體現(xiàn)鮮明的特征，并培養(yǎng)出具有特色的人才的學(xué)校。那些在某一個(gè)單項(xiàng)上，或某幾個(gè)學(xué)科教學(xué)上具有特色的，只能說是‘學(xué)校特色，而不能說是‘特色學(xué)校。特色學(xué)校應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化的學(xué)校，這種個(gè)性化應(yīng)當(dāng)具體地體現(xiàn)在它的獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、穩(wěn)定性和文化性”。傅國亮督學(xué)和辜偉節(jié)盡管對(duì)特色學(xué)校的表述不盡相同，但他們都認(rèn)為，學(xué)校的個(gè)性化就是由于學(xué)校元素的構(gòu)成存在顯著不同，學(xué)校工作中形成不同于其他學(xué)校的風(fēng)格或色彩，它是特色學(xué)校的一個(gè)重要特征，具體表現(xiàn)為學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)模式、教育方式、德育風(fēng)格等方面的顯著不同，進(jìn)而形成不同類型的“個(gè)性化學(xué)校”。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑

如何創(chuàng)建特色學(xué)校呢？國家督學(xué)傅國亮認(rèn)為，“每一所學(xué)校都是一所潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都有可能發(fā)展成為特色學(xué)?！?。他的觀點(diǎn)我是贊同的。因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校都有其個(gè)性化特征，都有成為特色學(xué)校的前提和基礎(chǔ)。辜偉節(jié)同志則從特色學(xué)校與學(xué)校特色的辯證關(guān)系中明確指出特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑：創(chuàng)建“學(xué)校特色”是特色學(xué)校形成的必經(jīng)之路。學(xué)校特色是指“學(xué)校辦學(xué)過程所具有的某一方面或幾個(gè)方面的特色”。學(xué)校特色是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ)，“圍繞著個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織文化的整體精神，并在學(xué)?；顒?dòng)中充分地貫徹始終，從而使學(xué)校逐漸辦出各自特色，這就是特色學(xué)校形成的基本軌跡”。然而，不同的學(xué)校存在差異性的學(xué)校元素，因此特色學(xué)校的創(chuàng)建也是沒有現(xiàn)成的道路可走的，更不能依照、遵循，甚至模仿、克隆什么成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，而是需要在教育教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持不懈地去尋求和探索出符合自己學(xué)校實(shí)際情況的道路，并在這條道路上不斷地豐富、完善、發(fā)展特色學(xué)校創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)水平與實(shí)踐能力，進(jìn)而形成自己的特色與經(jīng)驗(yàn)。

三、特色學(xué)校創(chuàng)建的具體實(shí)踐

山東省菏澤市第三中學(xué)創(chuàng)建于1972年。至今已走過四十三年的風(fēng)雨歷程，走過一條超常規(guī)跨越式的發(fā)展之路，辦學(xué)條件日臻完善，在校人數(shù)逐年增加，高考升學(xué)人數(shù)逐年攀升，已由當(dāng)初一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校發(fā)展成為名師云集、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理科學(xué)、設(shè)施齊全的現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)。在全市70多所高級(jí)中學(xué)中。由于突出德育引領(lǐng)、“四步教學(xué)法”、培養(yǎng)藝體特長生等三大特色教育，已躋身先進(jìn)行列。在特色學(xué)校創(chuàng)建中，主要存在如下的經(jīng)驗(yàn)與做法：

一是明確辦學(xué)思路，突出德育教育特色。菏澤市第三中學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)辦和諧與特色學(xué)校、培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生為目標(biāo)。確立“德育引領(lǐng)，機(jī)制保障，特色興校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路。德育為“五育”之首，它決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量，成才之前必須首先成人。德才兼?zhèn)涫蔷?，有才無德是危險(xiǎn)品。菏澤市第三中學(xué)的教育目的就是要多出精品，少出或杜絕危險(xiǎn)品的出現(xiàn)。就像人走路，要達(dá)到目的地，首先方向要正確。方向正確，速度再慢。再遠(yuǎn)的路一步一步走下去也終能到達(dá)，反之方向錯(cuò)誤，走得再快，離目標(biāo)也只能越來越遠(yuǎn)。

二是樹立全員育人觀念，夯實(shí)學(xué)校德育工作基礎(chǔ)。菏澤市第三中學(xué)樹立全員育人觀念，動(dòng)員全體教職工參與到學(xué)校德育工作中去，教職工人人都是德育工作者。一方面，加強(qiáng)師德工程建設(shè)，督促每一位教師樹立良好的師德風(fēng)范，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位，穿有樣、坐有相，言有規(guī)、行有范，用良好的形象和崇高的人格魅力，給受教育者以潛移默化的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的身心健康成長，創(chuàng)造極為有利和可持續(xù)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的持久影響，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德。

三是提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生感悟到愛與關(guān)懷。德育教育有三條主線，即通過政教處到班主任，再到學(xué)生的常規(guī)教育德育主線：通過教務(wù)處到任課教師再到學(xué)生的課堂教學(xué)德育滲透主線；由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)到班干部再到學(xué)生的自我教育、自我約束、自我提高發(fā)展的德育教育主線。在抓好前兩條德育主線的前提下，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生自我管理的德育教育主線。為提高學(xué)生的思想品德，首先從提升學(xué)生自信心入手。菏澤市第三中學(xué)把學(xué)校的全國優(yōu)秀教師、省市級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者的成績介紹給學(xué)生，讓學(xué)生相信教師能把他們引導(dǎo)好、教育好；建起校友成績展覽館，宣傳歷年畢業(yè)、有成就學(xué)生的事跡，用身邊事例來引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的真實(shí)榜樣。同時(shí)，督促學(xué)習(xí)《學(xué)生德育手冊(cè)》，促使了解和掌握學(xué)校的德育要求、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，舉行德育教育的系列互動(dòng)，比如主題班會(huì)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟母愛、責(zé)任和師恩，以及祖國的關(guān)懷與偉大，感恩大自然、黨和祖國的關(guān)懷，以及社會(huì)與學(xué)校，進(jìn)而形成學(xué)生自己的品格。

四是立足校情，探索課堂教學(xué)模式特色。按照教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常低。如何按照素質(zhì)教育的要求，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率，探索出學(xué)校特色的教學(xué)模式？菏澤市第三中學(xué)進(jìn)行了如下有益的探索與嘗試：2008年組織教師去聊城杜郎口，學(xué)習(xí)“自主合作學(xué)習(xí)”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：2009年組織教師去兗州一中，學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)循環(huán)大課堂”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，菏澤市第三中學(xué)探索出符合學(xué)校實(shí)際的“四步教學(xué)法”：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，展示提高；矯正反饋，精講點(diǎn)拔；目標(biāo)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)案的質(zhì)量，學(xué)案要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要集思廣益，因而集體備課制作學(xué)案的過程非常必要，為此提出集體備課的具體要求：提前備課，輪流主備，取長補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)案，以此來保證學(xué)案的高質(zhì)量。高質(zhì)量的學(xué)案就像插在知識(shí)交叉路口的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)的勝境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著地提升了課堂效率。

五是落實(shí)素質(zhì)教育，打造學(xué)校藝體特色。素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育。在正視學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，并針對(duì)實(shí)際情況，努力探索學(xué)校特色過程中，菏澤市第三中學(xué)著力打造藝體特色。首先對(duì)藝體專業(yè)教師進(jìn)行著重培養(yǎng)。在學(xué)校藝體教師中，現(xiàn)在已有兩名省級(jí)教學(xué)能手，相當(dāng)部分的藝體教師都有市區(qū)優(yōu)質(zhì)課，每年都向全國著名高校輸送大批優(yōu)秀學(xué)生，有的現(xiàn)在已卓有成績。畢業(yè)生姚強(qiáng)在1994年東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)跆拳道比賽中獲得亞軍，其培養(yǎng)的奧運(yùn)會(huì)冠軍羅薇等隊(duì)員，現(xiàn)在也已成為中國跆拳道的骨干力量。

（作者：山東省菏澤市第三中學(xué)校長）

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