文化常建 實(shí)驗(yàn)常新

俞昌頁(yè)

中圖分類號(hào)：G40-52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-9949（2015）04-0055-04

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，就好比是烹飪一道美味佳肴，需要搭配不同食材，不同廚師自有不同的烹飪方法，最后呈現(xiàn)的菜品定會(huì)各有千秋。不同課程代表的是營(yíng)養(yǎng)豐富的食材。多元的育人模式代表的是烹飪的手段與方法，而文化則恰似火候貫穿始終，這道菜既有內(nèi)在的有關(guān)烹飪的風(fēng)俗習(xí)慣、理念情懷、精神氣質(zhì)，又有外顯的色、香、味。總而言之，學(xué)校文化對(duì)內(nèi)部的人來(lái)說(shuō)，是所有人都能感受到、經(jīng)歷著的，在潛移默化中凈化心靈，它最終會(huì)積淀成一種精神，形成一種氣質(zhì)；學(xué)校文化對(duì)外部的人來(lái)說(shuō)，則是了解學(xué)校的第一印象，是一扇窗口，是一張名片，更是一種口碑。

一、“新實(shí)驗(yàn)”教育目標(biāo)體系解讀

（一）辦學(xué)理念：人本·服務(wù)

“人本·服務(wù)”，是我校辦學(xué)思想的濃縮。這一辦學(xué)理念集中體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)新時(shí)代的學(xué)生觀、教師觀、學(xué)校觀的理解，體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)校的價(jià)值追求?！叭吮尽し?wù)”理念也體現(xiàn)了我校對(duì)辦學(xué)的國(guó)際適用性及未來(lái)前瞻性的思考。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：培育“為人方正、處世曠達(dá)、適變創(chuàng)新”的人才

方正為做人之本，曠達(dá)為處世之道，創(chuàng)新為適變之徑。方正，即剛直不阿，有棱有角，指做人做事有自己的主張和原則，不被外人所左右。曠達(dá)。即胸懷寬廣，識(shí)見(jiàn)通達(dá)。指待人接物開(kāi)朗豁達(dá)，進(jìn)退自如。創(chuàng)新，即與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，指為人處世能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，用發(fā)展的眼光來(lái)看待眼下的困難與問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維來(lái)解決發(fā)展中遇到的困難與問(wèn)題。培育“為人方正、處世曠達(dá)、適變創(chuàng)新”的人才，既有利于獨(dú)善其身，也有利于兼濟(jì)天下；既有利于小家和美，也有利于社會(huì)和諧；既有利于當(dāng)下發(fā)展，也有利于終身幸福。

（三）學(xué)校特色：培育多層級(jí)、多形式的發(fā)展共同體

共同體是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，是“任何基于協(xié)作關(guān)系的有機(jī)組織形式”。它的基本特征有：人與人、單位與單位之間的緊密關(guān)系；共同的精神意識(shí)；對(duì)共同體的歸屬感、認(rèn)同感。在共同體內(nèi)，每個(gè)單位包括校校、人人都是主人，目的是促進(jìn)不同特色（個(gè)性）的交融，推動(dòng)多元群體的提升。共同體是“為人方正、處世曠達(dá)、適變創(chuàng)新”人才培育的生動(dòng)鮮活載體。在學(xué)校教育中，共同體有不同層級(jí)、多種形式。學(xué)校層面有中小學(xué)課堂轉(zhuǎn)型共同體、區(qū)域合作共同體；教師層面有以學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型為中心建立教學(xué)研究共同體，有以核心課程開(kāi)發(fā)實(shí)施為中心建立的課程建設(shè)共同體；學(xué)生層面有班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)共同體。還有班際之間甚至級(jí)際之間的選修共同體、社團(tuán)共同體、生活共同體等等。

（四）辦學(xué)目標(biāo)：滿足師生共同成長(zhǎng)的新實(shí)驗(yàn)教育

學(xué)校確立了“人本·服務(wù)”的辦學(xué)理念，提出了“為人方正、處世曠達(dá)、適變創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)課程改革的發(fā)展形勢(shì)，我校在總結(jié)和傳承的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注師生的生存狀態(tài)、明確發(fā)展需求和提升幸福價(jià)值，促使其不斷發(fā)展提升，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的場(chǎng)所。杜威的實(shí)驗(yàn)主義：觀念必須在實(shí)驗(yàn)中鍛煉。只有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，在實(shí)踐上能解決實(shí)際問(wèn)題的觀念，才是有價(jià)值的觀念。其追隨者胡適更提出了“大膽假設(shè)，小心求證”的基本方法。而我校的新實(shí)驗(yàn)教育則在此基礎(chǔ)上，大膽揚(yáng)棄，取其精華，以“培育多層級(jí)、多形式的共同體”為抓手，通過(guò)新的手段、新的載體、新的媒介，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，資源整合利用，進(jìn)行課程改革，改革教育方法，創(chuàng)新教育模式，達(dá)到學(xué)校師生共同成長(zhǎng)的目的。適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

二、文化的“六常”建設(shè)

（一）精神常存

1.塑造學(xué)校核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力的建設(shè)重點(diǎn)。這是決定文化性質(zhì)、方向的最深層次要素。一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，從根本上說(shuō)，取決于核心價(jià)值觀的生命力、凝聚力、感召力?！蔽覀凕h和國(guó)家推出社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字，國(guó)家層面的是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會(huì)層面的是“自由、平等、公正、法治”，個(gè)人層面的是“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。學(xué)校文化的形成，其核心是價(jià)值觀的確立。價(jià)值觀是教育之帆，是學(xué)校之魂。全體教師只有建立起對(duì)價(jià)值觀的贊同與認(rèn)同，才算得上是真正意義上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一準(zhǔn)則、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，才有可能使優(yōu)質(zhì)化、特色化辦學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。那么學(xué)校核心價(jià)值觀如何塑造呢？關(guān)鍵詞——參與。

示例一：學(xué)校辦學(xué)怎么走？這是全體的功課。校長(zhǎng)室在全體師生以及社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)中征求意見(jiàn)，讓大家當(dāng)主人，提出學(xué)校工作的思路與主題詞。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，大眾評(píng)選、專家篩選、校長(zhǎng)室反復(fù)權(quán)衡，最后形成決議。

示例二：教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)教風(fēng)進(jìn)行個(gè)性化解讀，優(yōu)秀作品上墻固化展示：學(xué)生用演講的形式闡析學(xué)風(fēng)；新學(xué)年教師與學(xué)生集體宣誓學(xué)校宣言等。

示例三：在校徽、校旗、校歌的設(shè)計(jì)中融入“新實(shí)驗(yàn)”文化元素。

2.倡導(dǎo)家園——共同體人際關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)-教師關(guān)系：民辦學(xué)校的行政級(jí)別應(yīng)該“去官僚化”，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，雖然有分工不同，但大家之間應(yīng)該和諧相處。領(lǐng)導(dǎo)要多聽(tīng)老師的心聲，大家都爭(zhēng)當(dāng)主人翁。

教師-教師關(guān)系：老師們來(lái)自各地，有文化差異、性格差異、動(dòng)機(jī)差異。營(yíng)造一個(gè)溫馨的共同體，學(xué)會(huì)互相包容、互相幫助，以良好的心態(tài)投入到工作中。只要大家以兄弟姐妹相處，大家就不愿分開(kāi)了。

教師-學(xué)生關(guān)系：寄宿制學(xué)校的學(xué)生，與父母接觸溝通機(jī)會(huì)少了，需要老師以“代理家長(zhǎng)”的身份真心地對(duì)待每位學(xué)生?！懊總€(gè)孩子都是天才”，哪怕我們今天生了一個(gè)弱智或殘障的孩子，我們會(huì)把他舍棄嗎？

教師-家長(zhǎng)關(guān)系：孩子是我們共同的孩子，我們要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓家長(zhǎng)安心放心。目前社會(huì)上很微妙的一對(duì)關(guān)系就是老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，表面上很尊師，背后罵老師師德不好。如何藝術(shù)地處理好這一關(guān)系，讓孩子校內(nèi)校外有兩個(gè)“家”，讓老師在家長(zhǎng)面前樹(shù)立良好的口碑，是學(xué)校能快速發(fā)展的重要因素。

學(xué)生-學(xué)生關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生先愛(ài)小組、再愛(ài)大家，培養(yǎng)學(xué)生的共同體責(zé)任感。通過(guò)“共同體”文化的營(yíng)造，讓學(xué)生能“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享”，會(huì)正確對(duì)待同學(xué)間的小摩擦，正確處理青春期的萌動(dòng)。

（二）制度常設(shè)

制度，就是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，制度不僅在于告訴全體教職員工正確處事的方法，教育堅(jiān)守的底線，行動(dòng)追求的目標(biāo)，還為學(xué)校規(guī)避教育風(fēng)險(xiǎn)提供了根本有效的保障，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少，的保障機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。要以教職工代表大會(huì)、社區(qū)、家長(zhǎng)教育委員會(huì)為龍頭，建立行政、黨團(tuán)、群工、社區(qū)、家教等民主管理構(gòu)架，建立學(xué)生會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織自主管理架構(gòu)。制定完善學(xué)校章程，建立修訂校本管理制度，如《社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)制度》《教代會(huì)制度》《年度考核細(xì)則》《教職工聘任制度》《結(jié)構(gòu)工資方案》《高考、中考、學(xué)考獎(jiǎng)勵(lì)條例》《教職工考勤考會(huì)制度》《學(xué)生管理系列制度》等。細(xì)化管理過(guò)程，實(shí)施陽(yáng)光管理，使學(xué)校管理由規(guī)范走向精細(xì)，并不斷強(qiáng)化管理創(chuàng)新，提高學(xué)校民主科學(xué)管理水平。

（三）環(huán)境常景

環(huán)境文化是最顯性的文化，能給人以最直觀的視覺(jué)沖擊。讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，育人于無(wú)形，這就是環(huán)境文化的魅力。我校對(duì)環(huán)境文化進(jìn)行了系統(tǒng)的整體規(guī)劃，明確了主題和特色。如走廊文化主題，有美術(shù)廊、音樂(lè)廊、詩(shī)歌廊、運(yùn)動(dòng)廊、書(shū)香閱讀廊、墨翰留香廊、凡人凡言廊等：如校友文化主題，包括常態(tài)化的校友聯(lián)絡(luò)活動(dòng)、校友墻、校友錄、校友石、校友樹(shù)；如學(xué)生風(fēng)采系列。包括榮譽(yù)、作品、才藝展示、青春留痕、十年心愿樹(shù)、二十年心愿結(jié)（心愿包）等；如學(xué)校視覺(jué)形象系統(tǒng)（日常用到的、經(jīng)?？吹降模?。這方面我校還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。小到日歷、筆記本、獎(jiǎng)品、信箋、文具、試卷、作業(yè)本等，大到建筑物顏色風(fēng)格、標(biāo)志標(biāo)牌、樓道命名等，都應(yīng)體現(xiàn)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色。

（四）課程常性

1.構(gòu)建多元課程體系

從四個(gè)層面構(gòu)建多元課程體系，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，達(dá)到“人人成才、精英薈萃”的“新實(shí)驗(yàn)”文化愿景。

其一，基礎(chǔ)課程。簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生在學(xué)校實(shí)現(xiàn)畢業(yè)及升學(xué)目標(biāo)所需完成的課程，包括國(guó)家課程、地方課程、校本知識(shí)類拓展課程。

其二，校本必修課程。簡(jiǎn)言之，就是所有學(xué)生都感受、經(jīng)歷、熏陶到的校園集體活動(dòng)。包括德育系列化課程（包括校紀(jì)校規(guī)的編輯都可以用家庭化的親切語(yǔ)體）、學(xué)農(nóng)課程、入校儀式（相聚共處）、畢業(yè)儀式（送別叮囑）、升旗儀式（日常教誨）、大課間活動(dòng)、統(tǒng)一的儀式活動(dòng)等。另外，有必要將學(xué)校經(jīng)典性的活動(dòng)系列化、課程化，在策劃、運(yùn)作、展示、宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)校的特色文化。如全校性的“六大文化節(jié)”、“四校一站”、“成人儀式”、“徒步之旅”等系列活動(dòng)。

其三，校本特色課程。簡(jiǎn)言之，就是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色“共同體”的課程體系，包括納入校本必修的美方課程，包括納入校本選修多種溝通與合作能力課程群、領(lǐng)導(dǎo)力課程群、演說(shuō)類課程群等。

其四，校本個(gè)性選修課程。簡(jiǎn)言之，就是滿足學(xué)生個(gè)性興趣特長(zhǎng)愛(ài)好的課程，包括興趣特長(zhǎng)類課程、社會(huì)實(shí)踐類課程、生活技能類課程。

2.打造3·15課堂模式

“3·15課改”是巧妙地把3·15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日的概念移植到了課改實(shí)踐當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)?！?·15課改”由“一體兩翼”構(gòu)成：“一體”指的是學(xué)思小組，占據(jù)核心地位；“兩翼”分別指導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)訓(xùn)練。打造以“小組共同體”為課堂教學(xué)組織形式的“3·15”教學(xué)模式，建設(shè)“自主、互動(dòng)、高效”的理想課堂?；貧w教育本質(zhì)——完善和優(yōu)化人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活與生命的深刻共鳴，使課堂成為挖掘?qū)W生潛能的平臺(tái)、展示學(xué)生內(nèi)心的樂(lè)園、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，成為師生互動(dòng)、共同發(fā)展的空間。構(gòu)建小組合作型課堂教學(xué)模式，打造小組文化，使小組成為學(xué)生們彼此關(guān)愛(ài)、協(xié)作的團(tuán)體，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到被接納，被尊重。通過(guò)課堂切入、觀念再造、模式引領(lǐng)、整體推進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和師生的幸福指數(shù)。

（五）活動(dòng)常態(tài)

實(shí)施“六大文化節(jié)”（讀書(shū)節(jié)、體育文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技生活節(jié)、感恩節(jié)、安全節(jié)），構(gòu)建德育活動(dòng)新天地。開(kāi)展凡人凡言征集評(píng)比展示活動(dòng)，食堂打造大眾評(píng)比“當(dāng)家菜”，元旦“串門(mén)游園”活動(dòng)，“家園杯”教室美化大賽、溫馨寢室評(píng)比活動(dòng)等。開(kāi)展“四校一站”的專題教育，即業(yè)余黨校、團(tuán)校、少年武警軍校、少年普法學(xué)校和心理輔導(dǎo)站，設(shè)立“實(shí)驗(yàn)講堂”。開(kāi)展德國(guó)游學(xué)、九峰徒步之旅活動(dòng)，完善學(xué)校各類社團(tuán)俱樂(lè)部組織，為學(xué)生課余休閑提供更廣闊的天地，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升?？傊Ｗ寣W(xué)生在校園中能留下影子，在校園中能帶走回憶，在校園中能流傳故事。

（六）文化常韻

1.強(qiáng)化宣傳

利用傳統(tǒng)媒體和新媒體的特色優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)、校報(bào)等媒介，發(fā)揮其在社會(huì)特別是家長(zhǎng)群體中的正面輿論引導(dǎo)作用。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)公眾媒體的公關(guān)和引導(dǎo)，在微博、論壇、貼吧、直播視頻等開(kāi)放的公眾平臺(tái)中宣傳正能量。努力通過(guò)校園文化的多種平臺(tái)，利用廣播、報(bào)紙、主題活動(dòng)、櫥窗、電子顯示屏幕。創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，及時(shí)報(bào)道校園新聞，傳遞正能量。

2.開(kāi)放辦學(xué)

積極參加以師生為主體的各級(jí)行政部門(mén)、社團(tuán)舉辦的文藝、體育等比賽，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，對(duì)外展示學(xué)校的形象，宣傳學(xué)校的成就，提高學(xué)校的美譽(yù)度。在不影響學(xué)校教學(xué)秩序的前提下，學(xué)校場(chǎng)館可考慮對(duì)外開(kāi)放，承接教育行政部門(mén)各類考試評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校管理要緊緊依靠社會(huì)，借助各種優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教育輻射，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)及社會(huì)各界的聯(lián)系。與椒江區(qū)教育局和市教研室、教科所等建立橫向聯(lián)系，不間斷地邀請(qǐng)他們來(lái)校把脈指導(dǎo)；成立學(xué)校各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校的科學(xué)民主管理，堅(jiān)持大禮拜周五上午家長(zhǎng)接訪制度：與武警支隊(duì)、區(qū)西派出所、臺(tái)州城管局等成立警民共建單位的聯(lián)誼；與本區(qū)域具教育資源優(yōu)勢(shì)的臺(tái)州一中結(jié)對(duì)，定期選派教師觀摩、學(xué)習(xí)、進(jìn)修，組織到同類優(yōu)秀學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)；繼續(xù)完善高中三校、開(kāi)發(fā)區(qū)初中三校聯(lián)考機(jī)制。

校園文化建設(shè)需要堅(jiān)持堅(jiān)守，自然水到渠成，我校繼續(xù)按文化“六常”深耕細(xì)作，營(yíng)造良好育人環(huán)境，創(chuàng)學(xué)校特色。

（作者：浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)）

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