幼兒園安全教育的誤區(qū)及對策

徐唯

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出： “幼兒教育必須將保護幼兒生命和加強健康教育放在

工作的首要位置。” 因此，幼兒園應(yīng)將安全教育視為第一工作重點。在全國范圍內(nèi)，小學、幼兒園連續(xù)出了幾起安全事故之后，尤其是我們昆山“8.2”爆炸事件之后，人們談“安全”而色變，教育部門從上到下都將安全教育與管理都當作頭等大事去抓。幼兒園更是把一切工作都與安全聯(lián)系起來 。把幼兒安全工作視為學校辦學的根本目標。然而，在安全教育的實踐過程中，一些幼兒園的安全教育與管理工作走了樣，呈現(xiàn)出一種畸形發(fā)展的趨勢。

一、幼兒園安全教育的誤區(qū)

1.因噎廢食，取消戶外活動

幼兒園的安全工作都滲透于幼兒教育的日?；顒又?。許多幼兒園為了確保安全工作萬無一失，覺得多一事不如少一事，便不讓幼兒玩戶外的大型游戲，如海洋球，登高滑梯、攀巖架等。許多幼兒園取消了一些容易發(fā)生事故的傳統(tǒng)教學活動，如外出參觀、春游、秋游等。為完成教學任務(wù)，幼兒園把這些活動都布置給家長去完成，讓家長帶著自己的孩子開展所謂的“親子活動”。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容“找春天”，變成了小朋友從家中帶來桃紅柳綠。教師讓幼兒感知美麗的春色秋景，只能在教室里完成。更為嚴重的是有些幼兒園取消了體育活動課的器械項目，如跑步、蕩秋千、爬網(wǎng)、蹺蹺板等活動。即便如此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師們還是成天提心吊膽：萬一那個孩子不小心跑摔倒了、萬一秋千的繩子斷了，萬一……出了事可不得了。索性就將體育課有關(guān)于的活動一律取消，以換取幼兒們的安全。

2.越俎代庖，降低教學標準

美工課教學少不了讓幼兒用剪刀、做手工，剪剪貼貼，可現(xiàn)在只貼不剪，取消了剪紙活動，怕剪刀傷了幼兒的手。一定要用刀剪時，或教師代勞，或讓幼兒觀看視頻。幼兒喪失了自己動手的樂趣，幼兒動手能力的培養(yǎng)，變成了一句空話。體育教學中一些稍涉危險性或?qū)剐缘幕顒优c游戲，也在“一切為了安全”的口號下，被一些所謂安全可靠的項目取而代之了。

例如，跑是體育活動的一個基本動作。體育游戲《狼吃小羊》要求幼兒在注意"狼"的時候，能迅速四散跑開躲避，因幼兒的機體平衡能力、協(xié)調(diào)能力較差，有時幼兒就會摔倒。但這正是鍛煉的好機會。有些教師為避免幼兒碰撞摔倒，就讓大家在教室里隨便動幾下，草草收場，幼兒避害能力根本沒有提高。

3.不越雷池，限制活動范圍

片面地、單純地追求安全，有時效果反而適得其反，與其安全的初衷背道而馳。一些幼兒園和家庭把幼兒的活動范圍框得死死的，有的幼兒園規(guī)定，幼兒的一日活動只準在室內(nèi)，課間也不許走出室外；有的幼兒園則將幼兒的活動范圍限制為某一狹小的區(qū)域。上述誤區(qū)的原因主要在于人們消極的安全觀：他們以不動應(yīng)萬動。認為坐著不動最安全。殊不知這樣結(jié)果，就表面上看，幼兒確實獲得了一時的安全。可是，這樣長期以往，其弊大于利。一方面，由于活動量、活動內(nèi)容和活動范圍的減少，幼兒缺少足量的鍛煉機會，會慢慢變得不想?yún)⒓尤魏位顒?。視野日益狹窄，體質(zhì)日益弱化。如此所謂的安全，完全是以幼兒的身心健康成長為代價的。更令人擔憂的是，幼兒的軀體活動能力大大降低，一旦遭遇火災(zāi)、地震或其他一些人為的災(zāi)難，往往會束手無策，缺乏必要的避災(zāi)能力。

二、幼兒園安全教育的應(yīng)對措施

1.消除隱患，營造安全環(huán)境

安全的環(huán)境是保障幼兒活動安全的必要前提。幼兒園是小朋友學習、生活和玩耍的主要場所，同時也是安全事故的多發(fā)區(qū)域。因此，應(yīng)提前做好周密細致的防范工作，為幼兒提供一個安全可靠的場所。

譬如，對幼兒游戲的操場可以鋪設(shè)的塑膠場地，這樣幼兒在嬉鬧、奔跑的時候，柔韌的塑膠能給幼兒適當?shù)木彌_，其防滑的性能會使幼兒不易摔倒，即便摔倒了，也不容易受傷。有條件的幼兒園可以種植柔軟地毯草坪，那將是孩子們翻滾、跑跳的天然運動場。保育員要將殺蟲劑、消毒水等有毒液體放在幼兒夠不到的地方；蠟燭、酒精、打火機等火種和易燃品，不要隨便放在孩子觸手能及的地方；用過的電線插頭要及時收起藏好。此外，教師平時應(yīng)留心教室內(nèi)外，樓梯、走道等處有無易對幼兒身體造成危險的隱患，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及時將其消除在萌芽狀態(tài)。

2.警鐘長鳴，強化安全教育

安全教育是一個長期的過程。小朋友年幼無知，自我保護意識單薄，平時應(yīng)結(jié)合幼兒一日在園的日常教育，開展豐富多彩的安全教育活動，全面提高全體幼兒的自我保護意識。

幼兒園的戶外活動是事故的易發(fā)時段。因此每次活動前，教師都要對幼兒講清該怎樣玩，不該怎樣玩。讓幼兒了解游戲規(guī)則，知道對、錯，以引起幼兒注意，提高安全意識，避免不安全的事情。

3.安全演練，掌握救助常識

遇到危險時，人們在潛意識中，機體會產(chǎn)生一種自我保護反應(yīng)。如：小孩摔倒時，會下意識地雙手著地，來保護自己的頭不被撞傷。因此，適當體育鍛煉，能有效提高幼兒的反應(yīng)能力。使他們不會一旦遇到危險情況時，驚慌失措。幼兒的安全意識不是先天具備的。人們安全意識的產(chǎn)生及自我保護知識的獲取，往往是伴隨著一次次傷痛哭泣聲健全起來的。每個人在學會走路的過程中，沒有不摔跤的。當幼兒摔跤了，教師除了教育幼兒要勇敢堅強，自己爬起來外，還可以教育身旁的幼兒如何去關(guān)心小伙伴；當教師在為幼兒處理創(chuàng)傷時，幼兒也可以從中學到一些基礎(chǔ)的救助常識。平時，教師要提醒幼兒不要去推、拉他人，要注意自己的周圍?；顒忧埃層變簩W會遇到什么情況時該如何應(yīng)對。

總之，幼兒園教師要結(jié)合幼兒的年齡身心特點，針對可能遇到的安全問題，，進行幼兒安全和自我防范教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范，走出安全教育的誤區(qū)。

【作者單位：昆山市鑫茂幼兒園 江蘇】