開啟興趣 引領(lǐng)興趣 保護(hù)興趣

陸霜

筆者雖然是蘇州土生土長(zhǎng)的音樂老師，但對(duì)于評(píng)彈，我確實(shí)一竅不通，只是聽過而已。之前對(duì)于“京劇進(jìn)課堂”的活動(dòng)還略知一二，而像評(píng)彈這種地方曲藝進(jìn)課堂我頓時(shí)一懵，心想這距離孩子們的生活太遙遠(yuǎn)了，哪怕是身為音樂老師的我都很遙遠(yuǎn)，讓評(píng)彈作為校本教材進(jìn)入到音樂課堂談何容易呢？正在思考怎么辦的時(shí)候，筆者翻閱了大量的視聽資料，猛然間發(fā)現(xiàn)評(píng)彈這種由琵琶三弦伴奏的說(shuō)唱藝術(shù)已經(jīng)深深地吸引住我了，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)評(píng)彈是如此耐聽，越聽越有味道，就像是蘇州話一樣甜糯而優(yōu)美，只有真正走進(jìn)她，才能夠領(lǐng)略到評(píng)彈的魅力，當(dāng)時(shí)，我就對(duì)評(píng)彈校本教材的編寫與教學(xué)充滿的信心與期待。

一、首先使孩子對(duì)評(píng)彈有初步的涉足，開啟學(xué)生的興趣之門

在新課標(biāo)中明確表述了教材編寫學(xué)生為本、教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性和開放性的原則，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，注重發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，課程從一年級(jí)到六年級(jí)主要是從蘇州童謠開始到蘇州話日常用語(yǔ)，從蘇州話歇后語(yǔ)到蘇州話繞口令，從蘇州評(píng)話到蘇州彈詞再到蘇州評(píng)彈。

無(wú)論是傳統(tǒng)童謠還是創(chuàng)作童謠，也無(wú)論是世界上哪一個(gè)民族的童謠，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)。童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。從最最簡(jiǎn)單的蘇州童謠開始說(shuō)起：

篤篤篤，賣糖粥， 三斤核桃四斤殼，吃仔倷個(gè)肉， 還仔倷個(gè)殼。

這首童謠語(yǔ)言活潑，富于音韻，瑯瑯上口。在低年級(jí)教學(xué)的時(shí)候筆者就發(fā)現(xiàn)，雖然班級(jí)里只有大約一半的孩子是蘇州本地的，但是全班并不是只有這些孩子是能夠大聲地念出來(lái)的，由于童謠的語(yǔ)言活潑，簡(jiǎn)單易學(xué)，使更多孩子對(duì)之產(chǎn)生了濃厚的興趣，也樂于表現(xiàn)了。

二、利用音響視頻，誘發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

沒有哪個(gè)孩子不喜歡看風(fēng)景優(yōu)美的圖畫，更何況是孩子們最最熟悉不過的蘇州風(fēng)光呢？伴隨著甜美軟糯的歌聲，一曲《蘇州好風(fēng)光》就把孩子們的眼球和孩子們的心緒牢牢地抓住了。有句話叫做“一方水土養(yǎng)一方人”在江南這方水土之中孕育出來(lái)的吳地風(fēng)情和人文素養(yǎng)，就象這“小橋、流水、人家”一樣，淡雅、柔和，并賦有靈氣和韻律，盡在視頻中顯現(xiàn)出來(lái)了。而筆者說(shuō)道“蘇州是座歷史古城，蘇州話的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，吳語(yǔ)形成的歷史可追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。明清時(shí)期成為上層人士學(xué)習(xí)的時(shí)髦語(yǔ)言。吳語(yǔ)主要通行于中國(guó)江蘇南部、上海、浙江和安徽南部。使用人口約八千萬(wàn)，在中國(guó)排第二位，在全球排第十位?！钡臅r(shí)候，孩子們更是迫不及待地想用吳語(yǔ)來(lái)唱一唱《蘇州好風(fēng)光》這首歌歌曲了，在視頻音響的誘發(fā)下，學(xué)生的興趣也來(lái)越濃厚了，而且這種評(píng)彈的熏陶在不知不覺中悄然而生。

三、利用學(xué)生熟悉的事、物選擇相應(yīng)的評(píng)彈欣賞內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的欣賞興趣

評(píng)彈、彈詞欣賞的劇目的選擇要貼近學(xué)生的生活。筆者選擇了著名評(píng)彈演員袁小良和王瑾的《白相玄妙觀》作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)欣賞。這段《白相玄妙觀》是彈詞《玄妙觀》的開篇，巧合的是，這個(gè)唱段是在美國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)版，學(xué)生一聽到是用英文開的頭，立馬耳朵就都豎起來(lái)仔細(xì)聽了。特別說(shuō)道玄妙觀里的東西琳瑯滿目各式各樣，演員漸漸加快速度依次介紹的時(shí)候，孩子們的興趣達(dá)到了最高達(dá)，而更多的是對(duì)評(píng)彈演員的說(shuō)、唱、彈、噱的高超的技藝的稱贊。在反復(fù)品味的過程中，由于所涉及到的景點(diǎn)都是大家所熟知的，結(jié)合這一點(diǎn)大家都感覺到這個(gè)唱段越聽越有味，而學(xué)唱幾句卻很不容易，并不是一朝一夕就能學(xué)成的。通過這一次的初涉，孩子們都感到蘇州彈詞其實(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)，就在自己生活的周圍。

四、評(píng)彈知識(shí)少講解，多感悟，保護(hù)學(xué)生的興趣

在上評(píng)彈教材的時(shí)候，一開始我總是要把蘇州彈詞、評(píng)話、評(píng)彈等這些名詞做一解釋，甚至要把它們的主要特點(diǎn)、表演形式、傳統(tǒng)數(shù)目、歷史淵源全都講一遍。但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，都講一遍了學(xué)生也沒有搞明白到底什么是什么，反而這些知識(shí)點(diǎn)使他們更加眼花繚亂。一度讓我自己也不知所措。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生能聽，聽完之后也并不需要具體分析評(píng)彈藝術(shù)，只需要結(jié)合評(píng)彈的劇目來(lái)學(xué)習(xí)，有范例、有音響、有資料、邊欣賞、邊評(píng)價(jià)、邊討論，學(xué)生易于記憶和理解，比單純的記憶有趣多了。

五、模仿唱段，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)彈的興趣

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。比如，蘇州話對(duì)話小品《蘇州人、蘇州話》：

A：蘇州話，實(shí)在好聽。而且蘇州人的特點(diǎn)就像蘇州話一樣，溫和、軟糯。就是兩個(gè)人有了沖突，聽他們用吳儂軟語(yǔ)吵架也是一種享受。那天在公交車上，發(fā)生仔這么一件事：

B：“阿唷哇，倷啥體踏我個(gè)腳？！”

A：“我勿當(dāng)心呀！倷勿用著橫冷橫冷格哇，大驚小怪，人要撥倷嚇煞脫者呀！”

B：“喔唷，倷做錯(cuò)仔事體還要嘴巴兇??？！”

......

當(dāng)孩子們理解這個(gè)對(duì)話小品的意思后，表演起來(lái)雖然有模無(wú)樣，但興致都很高在不斷模仿評(píng)價(jià)中，學(xué)生越來(lái)越有樣子了，哪怕只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句，孩子們依然很有成就感。課后學(xué)生還時(shí)不時(shí)地突然蹦出來(lái)幾句臺(tái)詞呢！

不難看出，選用的都是一些簡(jiǎn)單易懂的蘇州童謠、蘇州日常用語(yǔ)、蘇州評(píng)話、蘇州彈詞和蘇州評(píng)彈，正處于小學(xué)階段的孩子只需要初略地了解蘇州評(píng)彈的脈絡(luò)，會(huì)唱會(huì)說(shuō)會(huì)念簡(jiǎn)單的蘇州童謠、日常用語(yǔ)、評(píng)彈、彈詞和評(píng)彈就可以了，結(jié)合孩子的身心和審美，這足以讓孩子們感受到蘇州評(píng)彈的無(wú)限魅力，目的都是為以后進(jìn)一步的了解、接觸評(píng)彈，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了興趣和奠定了基礎(chǔ)，相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)欣賞中一定會(huì)有更多的收獲。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇】