《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐

霍俊康

【摘 要】近年來，隨著職業(yè)教育改革的推進(jìn)，對汽修專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的要求。《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》是汽修專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，其綜合了電子電工、物理電機(jī)等方面的知識，學(xué)科綜合性和交叉性較強(qiáng)。當(dāng)前，一體化教學(xué)在職業(yè)教育中具有廣泛的應(yīng)用，并取得了良好成績。本文主要探討《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》一體化教學(xué)的實(shí)施情況，以期進(jìn)一步提升該課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修 一體化教學(xué) 實(shí)施

《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)中的重要課程，是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。該課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要是通過“黑板+粉筆+口”形式完成的，即使使用多媒體信息教學(xué)也是照搬課件，因此大大降低了教學(xué)效果，使得學(xué)生無法真正、有效地掌握汽修操作技能。為讓學(xué)生更好地掌握該課程，學(xué)會(huì)電氣設(shè)備的檢測和維修技能，提升教學(xué)效果和質(zhì)量，滿足新形勢下人才的需求，應(yīng)該積極實(shí)施一體化教學(xué)。

一、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能

綜合職業(yè)能力就是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中整體、系統(tǒng)解決綜合性、專業(yè)性技術(shù)問題的技能，是一個(gè)人從事某一項(xiàng)或多項(xiàng)相近職業(yè)所需要的本領(lǐng)，是其在職業(yè)生涯中提升職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。因此，實(shí)施《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》一體化教學(xué)可滿足職業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

（二）滿足新形勢下企業(yè)對人才的需求

職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)該根據(jù)社會(huì)企業(yè)的具體工作崗位和技術(shù)要求有針對性地開展。所以，《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)的根本目標(biāo)就是，讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際需求，掌握企業(yè)工作崗位所需的技術(shù)，為未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

二、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)的實(shí)施

（一）理順?biāo)悸?，明確學(xué)習(xí)目的

任何一個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都需要以就業(yè)崗位為基礎(chǔ)，應(yīng)該按照實(shí)際的崗位需求來開展教學(xué)。汽修專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)崗位是汽車的修理及相關(guān)行業(yè)，以專業(yè)崗位對理論知識和技能的要求，應(yīng)該讓該專業(yè)的學(xué)生能夠很好地掌握構(gòu)造原理等方面的知識：一是掌握接線、拆裝、檢修及故障檢測與排除等方面的技能；二是了解汽車電氣設(shè)備的種類、型號、性能等相關(guān)理論知識和基本技能。

（二）設(shè)計(jì)模塊，提升教學(xué)效率

《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化實(shí)施可分成五個(gè)模塊：（1）種類型號，該模塊要讓學(xué)生充分了解和掌握汽車電氣設(shè)備的種類和型號；（2）原理性能，該模塊為基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握汽車電氣設(shè)備的相關(guān)運(yùn)行原理；（3）構(gòu)造檢修，該模塊是理論知識和技能的集合，打破傳統(tǒng)教學(xué)中將構(gòu)造和檢修分開教學(xué)的模式，讓學(xué)生在拆裝實(shí)物中加深對構(gòu)造基礎(chǔ)知識的掌握，還有利于學(xué)生通過構(gòu)造了解故障產(chǎn)生的原因，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的提升；（4）識圖接線與故障排查，該模塊是《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生能否真正掌握該課程的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)；（5）儀器應(yīng)用，讓學(xué)生掌握汽車電氣檢修相關(guān)的儀器。通過模塊化教學(xué)，讓學(xué)生更能理解和掌握課程的相關(guān)知識。

（三）優(yōu)化資源，推進(jìn)一體化教學(xué)

一體化教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為基準(zhǔn)，借助一定的教學(xué)設(shè)備，將理論和實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合起來，將聲、視器官和行動(dòng)有機(jī)結(jié)合。一體化教學(xué)的實(shí)施，不但要重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課程的各個(gè)模塊之間的整合和滲透，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，全面、系統(tǒng)地實(shí)施。例如，“發(fā)電機(jī)蓄電池型號”教學(xué)中，可利用校外資源，讓學(xué)生到各大專賣店了解和掌握汽車發(fā)電機(jī)的蓄電池型號等。一體化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、一體化教學(xué)實(shí)施的原則和應(yīng)用資源

（一）一體化教學(xué)實(shí)施的原則

《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)實(shí)施，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（1）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，并將其作為一體化教學(xué)的依據(jù)，模塊的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)體系和崗位要求，還應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活；（2）循序漸進(jìn)，要注意各個(gè)模塊間的關(guān)系，由淺入深、由理論到實(shí)踐進(jìn)行，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；（3）以學(xué)生為主體，一體化教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；（4）理論和實(shí)踐課程比例要科學(xué)合理。

（二）一體化教學(xué)實(shí)施的應(yīng)用資源

《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》和實(shí)踐工作崗位存在緊密聯(lián)系，為提高教學(xué)效率和質(zhì)量，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源：（1）創(chuàng)建一體化教學(xué)的教室。就是講教室和實(shí)訓(xùn)場地融合一起，將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合一體，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐技能，在實(shí)踐操作中深化理論知識；（2）合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)。一體化教學(xué)中學(xué)生掌握較難的知識點(diǎn)，可適當(dāng)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生更為直觀、形象地掌握理論知識和技能。

總之，《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)的實(shí)施，不但有利于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，更有利于學(xué)生掌握理論知識和實(shí)踐技能，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才，意義重大而又深遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李發(fā)船.汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)改革探索[J].職業(yè).2014，9（25）：43-44.

[2]林松.《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程理實(shí)一體化教學(xué)探討[J].成功職教，2013，23（01）：81.

[3]王韶奇.對汽修專業(yè)一體化教學(xué)的思考[J].職業(yè).2013，24（05）：141-142.