合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性

鐘雪飛

【摘要】多媒體輔助教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但我們?cè)谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用它時(shí)，應(yīng)合理使用，使它更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 合理運(yùn)用 英語(yǔ)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣，多媒體輔助教學(xué)已逐漸廣泛使用于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。但是，如何恰如其分地使用多媒體輔助教學(xué)已成為廣大英語(yǔ)教師研究的重要課題之一。

一、多媒體輔助教學(xué)具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.突破了教育信息傳播的“時(shí)”“空”界限，知識(shí)信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更廣了，人的各種感官得以延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。

2.突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)信息傳遞的界限，使口語(yǔ)、文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使教學(xué)不易講清楚和明白表現(xiàn)的問(wèn)題，得以講清表明。

3.連接其它教育媒體，有利于充分發(fā)揮教育媒體群的作用。

4.滲透現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與多維信息工作方式上給學(xué)生以積極的潛移默化的影響和導(dǎo)向，促進(jìn)創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。

另外，有了多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)獲取外語(yǔ)信息，用外語(yǔ)開(kāi)展網(wǎng)上交流等活動(dòng)也簡(jiǎn)便易行了。

二、如何合理利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

1.多媒體課件的制作和使用要以優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用為出發(fā)點(diǎn)。多媒體課件能大容量、高密度、快節(jié)奏地輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，然而教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而削弱或取代。因?yàn)?，教師就是教學(xué)中的“導(dǎo)演”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以他們的人格魅力和富有情趣的講解，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的師生情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。再說(shuō)，“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力、最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑”。例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的FREE TALK，值日生的“DAILY REPORT”或師生的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是多媒體不可替代的。也就是說(shuō)，多媒體只是我們手中的一種教學(xué)工具，總是處于被支配的地位，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)。其實(shí)，多媒體是教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，人的要素才是第一位的，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的情緒感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到教學(xué)當(dāng)中去。因此，教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)應(yīng)把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。例如，在教學(xué)仁愛(ài)版八（上）Unit4 Topic 3 Section C時(shí)，有位教師用幻燈片呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的精彩生活，然后要求學(xué)生討論The Internet的用途，緊接著播放錄音給學(xué)生聽(tīng)并要求他們選出課文的主題，再讓學(xué)生閱讀課文并找出每一段的大意，最后讓學(xué)生根據(jù)段落大意復(fù)述課文。簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體課件配合完成，學(xué)生一目了然，既充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們得到了充分的語(yǔ)言訓(xùn)練。

另外，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而不是坐在計(jì)算機(jī)前按按鼠標(biāo)而已。毋庸置疑，教師贊許的眼神，由衷的表?yè)P(yáng)，寬容的微笑，親切的教度，靈活的教法等是任何媒體都無(wú)法取代的。

2.多媒體課件的制作和使用要以優(yōu)化學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為中心。多媒體課件能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、文本等較生動(dòng)形象地展示教材中的內(nèi)容，但它代替不了學(xué)生的思維，更代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練。我們必須牢記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與語(yǔ)言的操練才能使他們習(xí)得語(yǔ)言。在教學(xué)每一單元的對(duì)話課，教師就應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)越性，多設(shè)計(jì)幾個(gè)情景讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，積極參與。英語(yǔ)課堂上應(yīng)以語(yǔ)言操練為中心，促使學(xué)生積極發(fā)言，口腦并用，質(zhì)疑討論，主動(dòng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。奈斯比特曾經(jīng)說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。”當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。因此，教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于抓住和保護(hù)學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花，要靈活運(yùn)用多媒體課件，善于摒棄一些過(guò)時(shí)的類似“雞肋”的東西，讓學(xué)生變被動(dòng)地觀看多媒體屏幕為主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行操練，積極參與課堂教學(xué)。

3.多媒體課件制作和使用要以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)。運(yùn)用多媒體課件的主要目的是幫助學(xué)生理解語(yǔ)言材料，消化知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，最終培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。因此，課件的設(shè)計(jì)要充分結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求用多媒體揭示和分解教學(xué)重難點(diǎn)。例如：在教學(xué)仁愛(ài)版八（上）Unit4 Topic 2 Section C時(shí)，先展示一段地震的場(chǎng)景，并配以解說(shuō)詞，讓學(xué)生真實(shí)感受地震的破壞性，引導(dǎo)他們討論思考，從而引出主題：How to protect yourself in the earthquakes？ 然后展示兩組室內(nèi)和室外的圖片并附上一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中用英語(yǔ)表達(dá)，這樣既簡(jiǎn)化了重點(diǎn)，又易化了難點(diǎn)，讓學(xué)生印象深刻又得到足夠的訓(xùn)練。

總之，我們制作和使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教師自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)越性，服務(wù)于課堂教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。