高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王莉

【摘要】筆者以“掌握學(xué)習(xí)”理論為中心，根據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的這一實(shí)際情況，提出高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建框架和培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)上所需要的自主學(xué)習(xí)能力。讓“掌握學(xué)習(xí)”理論貫徹高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的學(xué)習(xí)上，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】“掌握學(xué)習(xí)”理論 高職英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

我國(guó)的高職教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職教育的規(guī)模得到了空前的壯大，為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)輸送了大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著改革開(kāi)放的潮流，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是與國(guó)際并軌而行，無(wú)論是在生活上還是在工作上，所以我們?cè)谠絹?lái)越多的方面需要運(yùn)用到英語(yǔ)這一工具，特別是在一些機(jī)械設(shè)備的操作說(shuō)明書(shū)上，有很多都是用英文來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

一、“掌握學(xué)習(xí)”理論與高職英語(yǔ)的教學(xué)

“掌握學(xué)習(xí)”理論是由美國(guó)著名的教育家布魯姆（BenjaminS.Bloom）在20世紀(jì)60年代末提出的，其思想核心是：許許多多的學(xué)術(shù)之所以沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，其原因不在于智力方面，而在于未能得到適合于他們不同特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。這就為高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了理論上的依據(jù)。而在當(dāng)前的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教育中，在高職英語(yǔ)課堂上通常采取教學(xué)方法是簡(jiǎn)單地從老師到學(xué)生的單向輸入這一傳統(tǒng)的方法，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就較為薄弱的高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使得學(xué)好英語(yǔ)變成了一件很困難的事情。而布魯姆提出的這個(gè)理論就是站在“差生”的這一角度上，以創(chuàng)新的集體學(xué)習(xí)的教育方式為手段，以“掌握而教”作為教學(xué)目的，以幫助學(xué)生樹(shù)立信心為中心，使得學(xué)生都能參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。

二、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建

1.改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。要想學(xué)好一門語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四方面的訓(xùn)練是必不可少的。在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)上，通常著重在聽(tīng)和寫(xiě)這兩方面的教學(xué)，忽視了學(xué)生說(shuō)讀能力的教學(xué)，這就導(dǎo)致所謂的“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。所以，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂聽(tīng)說(shuō)技巧的教學(xué)；以符合學(xué)生興趣的流行聽(tīng)說(shuō)材料為主體，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的對(duì)話、根據(jù)話題開(kāi)展討論、根據(jù)聽(tīng)力材料猜測(cè)文章大意等；教師在課堂上盡可能的一對(duì)一的進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)音糾正和訓(xùn)練；教師通過(guò)上述創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)癥下藥的策略培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并且有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后英語(yǔ)的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”。要想學(xué)好英語(yǔ)，一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是必不可少的一個(gè)條件。只有多說(shuō)多聽(tīng)，我們才能在實(shí)際中得到進(jìn)步，所以除了平常的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n后時(shí)間也需要開(kāi)設(shè)一些相關(guān)活動(dòng)來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。其中，在校園的某一角開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”這一活動(dòng)對(duì)大多數(shù)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是挺高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的良好途徑。因?yàn)閰⒓印坝⒄Z(yǔ)角”的基本上都是本院校的老師和學(xué)生，除了老師外，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的水平基本上都是差不多的，所以學(xué)生們可以盡情放心的互相進(jìn)行對(duì)話提問(wèn)等，然后由專業(yè)的英語(yǔ)老師來(lái)糾正在對(duì)話提問(wèn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)電影賞析課堂。在語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，其中看電影是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最佳方式，能夠讓學(xué)生不排斥對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也樂(lè)于在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。所以高職院?？梢栽O(shè)立一門英語(yǔ)電影賞析課程，在學(xué)生觀看電影的同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)電影內(nèi)容，場(chǎng)景演練等方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4.利用好現(xiàn)有的網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在，電腦成為大學(xué)生的生活必需品，基本上在大學(xué)的校園里都是人手一臺(tái)電腦。如此便利的學(xué)習(xí)生活條件，我們不要每天沉浸在打游戲、煲劇等對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)利的事情上，應(yīng)當(dāng)合理的使用好資源，運(yùn)用網(wǎng)上各種各樣的學(xué)習(xí)資源來(lái)學(xué)習(xí)好英語(yǔ)?，F(xiàn)在網(wǎng)上課堂風(fēng)靡全球，我們可以足不出戶的在電腦前就可以聽(tīng)到哈佛、牛津等著名大學(xué)的教授們的授課。多聽(tīng)聽(tīng)這些以英語(yǔ)為母語(yǔ)人的講話，盡可能的去猜測(cè)其中的意思，然后再對(duì)照相關(guān)翻譯進(jìn)行對(duì)比；其次還可以下載相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行人機(jī)互練，即使在沒(méi)有老師的情況下也能糾正自己的讀音，從而使得自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能的得到提高。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我們要清楚認(rèn)識(shí)到何為“自主學(xué)習(xí)”？顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，也是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，其關(guān)鍵就是在于語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用，只有學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)大腦和耳朵去感知大量的聽(tīng)說(shuō)材料，再和身邊的老師同學(xué)來(lái)實(shí)踐自己學(xué)習(xí)到的東西和加強(qiáng)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再用適合自己的學(xué)習(xí)方式去內(nèi)化去糅雜這些知識(shí)，只有這樣通過(guò)不間斷的循環(huán)往復(fù)，才能將一門語(yǔ)言內(nèi)化為自身的東西，才能真正學(xué)好一門語(yǔ)言。

總之，以“掌握學(xué)習(xí)”理論為中心的創(chuàng)新型教學(xué)方法，不僅可以樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味、主動(dòng)性，使得高職高專的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)的去吸收英語(yǔ)知識(shí)，大大提高了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡燕，艾萍娥.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的內(nèi)化[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

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