試析大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的交際策略

張孔鳳

【摘要】交際策略在口語(yǔ)交際中占有很大的比重，但在英語(yǔ)寫作中往往很容易被忽略。本文從大學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的交際策略運(yùn)用情況出發(fā)，分析大學(xué)生交際策略使用不當(dāng)?shù)脑?，總結(jié)出大學(xué)生應(yīng)如何正確使用交際策略，從而提高他們的英語(yǔ)寫作水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語(yǔ)寫作 交際策略

交際策略一詞最早出現(xiàn)在1972年Selinker的關(guān)于中介語(yǔ)的論文中。隨后涌現(xiàn)了一大批以交際策略為研究對(duì)象的研究者，但其中對(duì)交際策略的研究主要表現(xiàn)在英語(yǔ)口頭表達(dá)方面，對(duì)于寫作中的交際策略研究較少。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中交際策略的運(yùn)用這一問題引起了研究者的廣泛關(guān)注。

一、交際策略的內(nèi)涵

Selinker雖然在他的論文中提出學(xué)習(xí)者的交際對(duì)中介語(yǔ)形成的作用，但并沒有對(duì)交際策略做出明確的界定。但這給Corder一定的啟發(fā)，Corder在他的《交際策略》一文中就給出交際策略明確的定義：“說話者在遇到（交際）困難時(shí)運(yùn)用的一套成立系統(tǒng)的技巧”。隨后Faerch和Kasper從針對(duì)性和目的性的角度定義了交際策略，其后Ellis在前人的基礎(chǔ)上提出了更為完整的交際策略的定義。雖然各研究者對(duì)交際策略的定義不盡相同，但可以看出是在不斷探索中趨于完善。綜合以上研究者的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為交際策略就是說話者在遇到問題時(shí)所運(yùn)用的一種折中辦法。

這里我們將交際策略具體分為三類：1.轉(zhuǎn)述策略，即表述者將自己不會(huì)表達(dá)的詞匯轉(zhuǎn)換成自己已經(jīng)掌握的或完全植根于大腦中的詞匯，包括迂回策略，近似策略和造詞策略；2.借用策略，即表述者借用母語(yǔ)直譯或語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的方式將目標(biāo)語(yǔ)直接翻譯過來，包括母語(yǔ)直譯和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換策略；3.回避策略，即表述者直接拒絕使用自己不清楚的詞匯或放棄這類內(nèi)容的表達(dá)，包括話題回避和語(yǔ)言放棄策略。

二、大學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常用的策略及策略使用不當(dāng)?shù)脑?/p>

結(jié)合Tarone的交際策略的分類以及各研究者對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作中交際策略的調(diào)查研究，同時(shí)我們借用大學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的典型例子來闡述學(xué)生在寫作中常用的策略有：

1.母語(yǔ)直譯策略。

例一：If there are some events happened...

例二：While we enjoy the Internet bringing us benefits...

這兩句話雖然表述清晰沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但學(xué)生采用的是母語(yǔ)直譯的方式根據(jù)漢語(yǔ)思維直譯出來的，缺乏英語(yǔ)的美感，句子顯得有些生搬硬套，毫無新意。這類學(xué)生通常采用的是借用策略。學(xué)生采用漢語(yǔ)思維去思考英語(yǔ)句子，這就是所謂的中國(guó)式英語(yǔ)。

2.近似、迂回策略。

例三：They look at the computer screen for a long time.

關(guān)于“看”有很多種表達(dá)方式，如see，watch，view，observe，但大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇更為安全的詞匯，如look at，不會(huì)過多的考慮盯著看該如何表達(dá)，但表示看的詞匯很多。

例四：It would influence the childrens study.

其中“影響”的表達(dá)也是一樣，do harm to，have a negative effect on 都具有影響的含義，但學(xué)生依舊會(huì)選擇意思相同的influence 與之替換。采用這種方式的學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較高，當(dāng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中遇到困難時(shí)，由于自己的詞匯量不足，他們更多的會(huì)選擇近似、迂回策略，使用與自己表達(dá)的意思相近，較熟悉的，而且已經(jīng)長(zhǎng)期儲(chǔ)存在大腦中的，不用過多考慮的詞匯。學(xué)生常常會(huì)更多的使用一些高頻詞匯。例如：make，see，look等，導(dǎo)致策略使用不當(dāng)。

3.回避策略。

例五：I like spring but I dont like summer.

從句子結(jié)構(gòu)上看，該句沒有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤，但缺乏感情色彩，句子顯得過于單薄。這就是我們講述的回避策略，一方面，大多數(shù)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法知識(shí)較欠缺，尤其是在寫作考試的高度緊張前提下，學(xué)生在語(yǔ)句表達(dá)上往往采用簡(jiǎn)單句。另外，他們不了解詞匯的派生規(guī)律，在寫作中忽視語(yǔ)法作用，直接利用簡(jiǎn)單的詞匯替代。這就使得句子過于蒼白，沒有亮點(diǎn)。另一方面，我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)寫作。主要的寫作機(jī)會(huì)就是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。正如大家所知道的，四六級(jí)的寫作時(shí)間僅是短短的30分鐘。學(xué)生從構(gòu)思到創(chuàng)作，最后到抄寫，30分鐘只能是簡(jiǎn)單的完成，不會(huì)有所創(chuàng)新。再加上考試的緊張心理，學(xué)生沒有充分的考慮時(shí)間，就會(huì)僅使用大腦直接傳出的信息詞匯。不會(huì)對(duì)句子詞匯進(jìn)行過多的思考。所以寫作的時(shí)間制約了學(xué)生的策略選擇，導(dǎo)致策略使用不當(dāng)。

三、如何正確使用寫作中的交際策略

1.寫作中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡量避免過多的采用借用策略。其使用會(huì)降低句子理解的準(zhǔn)確性，思想表達(dá)不明確。漢語(yǔ)與英語(yǔ)不同，固定的漢語(yǔ)思維會(huì)使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于交際策略正確的使用。因此，例一可以改為If there are some things have happened...同樣例二改為When we enjoy the benefits of the Internet brings us...這樣句子就顯得有層次，更加飽滿。

2.學(xué)生應(yīng)提高自身的英語(yǔ)寫作能力，擴(kuò)充詞匯量。頭腦第一感覺展現(xiàn)的詞語(yǔ)往往意思表述過于簡(jiǎn)單化，無法真正的闡述作者的思想內(nèi)涵。然而寫作的亮點(diǎn)就在于作者選詞的準(zhǔn)確新穎，千篇一律的詞匯就顯得沒有新意，不夠準(zhǔn)確。長(zhǎng)期簡(jiǎn)單詞匯的使用會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此例三中的look at我們就可以用 stare at 更加準(zhǔn)確的表示“盯著”。同樣，例四就可以用have a negative effect on替換influence。

3.老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用轉(zhuǎn)述策略，培養(yǎng)學(xué)生策略使用的能力，必要時(shí)進(jìn)行一定的訓(xùn)練。目前研究者對(duì)寫作中交際策略的運(yùn)用研究都是根據(jù)大量的調(diào)查問卷分析得出的結(jié)果，但學(xué)生可能在寫作中根本沒有意識(shí)到自己使用了什么策略，以及使用的結(jié)果會(huì)怎樣。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略的訓(xùn)練。例五中教師就可以幫助學(xué)生正確的使用prefer to…rather than…句式。

交際策略既是一種有意識(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)，也是一種無意識(shí)的思想活動(dòng)。在英語(yǔ)寫作中，運(yùn)用得當(dāng)，可以克服緊張的心理，提高學(xué)習(xí)者的自信心，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但交際策略運(yùn)用不當(dāng)，只會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展，降低學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平。教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交際策略的意識(shí)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒浑H策略，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)回避策略，提高英語(yǔ)寫作中交際策略的能力，將交際策略內(nèi)化為自己的語(yǔ)言知識(shí)，從而在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

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