讓初中語文課堂成為德育教育的載體

陳軍民

【摘要】初中語文教學(xué)不僅使學(xué)生獲得淵博的知識(shí)，而且給學(xué)生審美愉悅，陶冶情操，涵養(yǎng)精神等。初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，待人接物，世界觀，人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中語文中許多名篇，對(duì)學(xué)生德育滲透起到一個(gè)潛移默化的作用，使語文課本的人文精神融入德育教育之中，所以初中語文教學(xué)成為學(xué)生重要的載體

【關(guān)鍵詞】初中語文；德育教育；載體

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一位心理學(xué)家調(diào)查：初中生是學(xué)生一生中最關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)危險(xiǎn)期。學(xué)生容易受到外界感染，條件反射最敏感，學(xué)生接受知識(shí)快，思想變化也快，是人生觀定位重要時(shí)期。我們的語文老師責(zé)任重大，利用語文課堂這個(gè)載體，從教材提取德育教育要素，升華文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，辨別人間真、善，美、惡，丑，學(xué)會(huì)感恩，拾金不昧，見義勇為，無私奉獻(xiàn)，有正義感，有集體觀念和愛國(guó)情懷。因此我們語文老師要利用初中語文課堂這個(gè)載體，使我們的語文課堂既教書，又育人，為學(xué)生塑造正確的人生觀，審美觀，價(jià)值觀，下面來談?wù)劺谜Z文教學(xué)這個(gè)主陣地如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、語文要通過自己的言行、形象感染學(xué)生

俗話說：榜樣的作用是無聲，也是無窮的。語文老師在課堂上注意自己的形象，穿著要樸素，大方，簡(jiǎn)潔，嚴(yán)謹(jǐn)，用自己的人格魅力去感染、鼓舞學(xué)生，用自己淵博的知識(shí)去洗滌學(xué)生心靈上的灰塵，讓學(xué)生珍惜今朝，不蹉跎歲月，揮霍青春，只有學(xué)生親其師，才能信其道。有時(shí)老師的高尚和尊嚴(yán)，可以點(diǎn)燃生命的激情，老師的快樂和幸福，學(xué)生會(huì)感到很溫暖。老師在課堂上往往一句鼓勵(lì)話，會(huì)使學(xué)困生長(zhǎng)生無窮的動(dòng)力，羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人的心里，顯得自己心里有陽光?！睂W(xué)生純潔的心靈往往來源于老師心靈孜孜不倦的引航。老師應(yīng)該學(xué)高為師，身正為范，特別是語文老師更如此，初中生最喜歡模仿老師的一言一行，所以，課堂上語文老師要多給學(xué)生正能量一些言行。

二、挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

我經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中是掌上明珠，在家里衣來伸手飯來張口，在父母面前撒嬌耍小性子是家常便飯，儼然過著小公主，小公子的生活.而且他們有一個(gè)共性：任性，自私，隨性，沒有感恩之心。當(dāng)我講到朱自清的《背影》時(shí)，我充分利用語文課堂這個(gè)載體，意味深長(zhǎng)地與學(xué)生親身感受的感恩教育。我回憶講這堂課出現(xiàn)了震撼的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)我在講朱自清的父親為他買橘子的描寫：外貌描寫，然后到父親一些動(dòng)作描寫，如蹣跚、探下去，爬，攀，縮等，深刻體會(huì)父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷和深切的愛?？吹竭@種背影，朱自清內(nèi)心深感對(duì)父親的愧疚和疼愛，不自覺留下來熱淚，馬上去攙扶父親，體現(xiàn)朱自清對(duì)父親那種血濃于水之情，也體現(xiàn)作者對(duì)父親的感恩之情，我借題發(fā)揮，你們的父母對(duì)你們的無私奉獻(xiàn)，你感恩了嗎？令我吃驚的是有兩個(gè)女學(xué)生早已被感動(dòng)，淚流滿面，深深感覺到自己安逸的生活是寄托在父母辛勞之上，同時(shí)我也看到部分同學(xué)流露出愧疚的神色，說明學(xué)生已經(jīng)懂了感恩了。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入愛國(guó)主義教育

“才者，德之資也；德者，才之帥也?！痹谡Z文教學(xué)中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始于親”，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉快的情境，讓學(xué)生感受作者的情感，顯示文字意境，這也是德育滲透妙處。例如《岳陽樓記》的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，啟示學(xué)生熟知范仲淹以天下之事為己任，心系人民的愛國(guó)情操；講《三峽》時(shí)，以課文為引導(dǎo)，用多媒體展現(xiàn)三峽的壯觀秀麗，讓學(xué)生欣賞祖國(guó)大山秀水美麗的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛；我在講毛澤東的《沁園春·雪》，我展現(xiàn)一幅“七里冰封，萬里雪飄”北國(guó)風(fēng)光，從長(zhǎng)城上極目遠(yuǎn)望，惟余莽莽壯觀，讓學(xué)生思考毛澤東為什么那么有底氣說：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，使我們學(xué)生朗讀后心潮澎湃，潛移默化的有課堂融入內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛。

四、通過語文這個(gè)載體，樹立正確人生觀價(jià)值觀

初中的名作佳句不僅容納豐富的知識(shí)，還包括文明的精髓和智慧，每給學(xué)生洗禮一次，都會(huì)使我們的審美觀，人生觀，價(jià)值觀獲得升華，使道德觀念的形成發(fā)生質(zhì)變。例如《藤野先生》，魯迅先生看了電影后，人生觀發(fā)生的改變，棄醫(yī)從文，為什么？讓我們先身臨其境感受一下看幻燈片：看到中國(guó)人被日本人殺死而歡呼雀躍場(chǎng)景，說明一批中國(guó)人精神麻木，心理變態(tài)，極大刺痛了魯迅那顆愛國(guó)之心，覺得即使醫(yī)治好身體，不能醫(yī)治好靈魂，也不能挽救民族的危亡，所以改變初衷——人生觀，價(jià)值觀。這篇文章給我們學(xué)生的啟示是，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，不僅要學(xué)好本領(lǐng)，還要有一顆對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)、勇敢的心。再看《孔乙己》這篇課文，課后我要求學(xué)生每人寫一篇讀后感?？滓壹菏菚r(shí)代的悲劇性人物，在他身上是病態(tài)社會(huì)的縮影，窮酸，虛榮，可憐。魯迅對(duì)孔乙己的評(píng)價(jià)是：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。我們學(xué)生從孔乙己身上感受應(yīng)該樹立一個(gè)什么樣人生觀，讓學(xué)生討論，辯解，從中汲取一些做人的道理。

五、結(jié)束語

我們語文教學(xué)和德育教育高度契合，對(duì)教學(xué)方法適度調(diào)整，對(duì)學(xué)生思想適度把握，可以使學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”德育教育作用。文道統(tǒng)一，文以載道，要求老師善于抓住文體故事，拓展學(xué)生發(fā)散思維，把學(xué)生引入藝術(shù)境界，改變陳舊的理念，創(chuàng)設(shè)師生和諧、溫馨的心理氣氛，師生合作，小組研討，讓初中語文成為學(xué)生一塊樂園，成為學(xué)生思想凈化的主陣地。教學(xué)有法，教無定法，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理健康的，語文老師就會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，使所有的學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]趙春梅.在中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)思想道德教育[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）.

[2]周光林.試論中學(xué)語文教學(xué)如何強(qiáng)化道德教育[J].三峽大學(xué)，2007（S2）.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

（編輯：董嬌）