淺析農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李國(guó)蘭

【摘要】古人有：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說。唐代大詩(shī)人杜甫名句：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”更是告訴了我們多讀書廣集益的好處，小學(xué)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的閱讀也做了嚴(yán)格要求，學(xué)生課外閱讀量不少于150萬(wàn)字。本文主要針對(duì)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”與“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣？”進(jìn)行研究，并提出培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

（一）沒有足夠的書籍來(lái)源

由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍不高，加上家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，家長(zhǎng)根本不重視孩子的課外閱讀，他們認(rèn)為，孩子讀教材、教材輔導(dǎo)書就夠了，自然就不會(huì)給孩子買課外書。沒有足夠的書源，課外閱讀難以展開。

（二）學(xué)生課外閱讀興趣不濃厚，主動(dòng)性不強(qiáng)

大多數(shù)農(nóng)村的孩子課余時(shí)間都是以完成老師的作業(yè)為主要任務(wù)。很少甚至不會(huì)去課外閱讀。有些孩子雖然也知道課外閱讀的好處，但沒有進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。稍微有點(diǎn)空閑時(shí)間，他們最喜歡做的就是看電視。

（三）農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀意志力不強(qiáng)，閱讀量小，畏難情緒大，方法不多

絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生在閱讀中只是走馬觀花似的瀏覽，沒有做筆記或批注的習(xí)慣。一本書閱讀完后，過幾個(gè)月、幾年就忘得一干二凈。有的學(xué)生對(duì)待課外閱讀持三天打魚，兩天曬網(wǎng)的態(tài)度，心情好讀一會(huì)兒，心情不好就不讀，缺乏持之以恒的決心。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的觀念，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育

課改后，學(xué)生考試方式發(fā)生改變，重點(diǎn)傾向于考察學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此，學(xué)校教育應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了，自然就有了更多的課余時(shí)間閱讀有益的課外讀物。同時(shí)，學(xué)校要充分挖掘可利用的課外讀物資源，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件。

作為語(yǔ)文教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀念，樹立與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)的語(yǔ)文閱讀觀，即大閱讀觀。不能再“以課本為中心，以課堂為中心，以考試為中心”。教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的大天地，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然開放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)的本來(lái)面目，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)的相輔相成，缺一不可。

（二）豐富圖書資源，讓學(xué)生有書讀

1.家長(zhǎng)配合。通過多種方式讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性，從而促使家長(zhǎng)支持孩子的課外閱讀，甚至是給孩子購(gòu)買合適的課外讀物。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)逐步過渡到純文字讀物。在選擇具體讀物時(shí)，要選擇思想內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和興趣愛好的讀物。另外，讀物的類型要多樣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀些通俗的科普讀物。

2.學(xué)校支持。學(xué)校要有相對(duì)完善的圖書室和閱覽室，豐富的圖書資源。有了圖書就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到書是獲得知識(shí)和信息的好幫手。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

培養(yǎng)閱讀興趣，圖書的選擇尤為重要，適合學(xué)生閱讀而又讓學(xué)生感興趣的書籍更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)少、閱歷淺，鑒別能力差，所以需要在老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村，大多家長(zhǎng)由于自身文化層次較低或農(nóng)活繁忙，學(xué)生很難從家長(zhǎng)那里得到“好讀書”的熏陶。我們語(yǔ)文老師就肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外書籍的重要使命。

（四）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與長(zhǎng)期的堅(jiān)持是分不開的。學(xué)校建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的閱讀興趣。

1.評(píng)選“優(yōu)秀讀書筆記”。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求孩子閱讀時(shí)認(rèn)真做好筆記。寫讀書筆記的要求，是不拘一格的，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評(píng)點(diǎn)圖書內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說明文時(shí)，要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養(yǎng)概括能力。閱讀名言、警句時(shí)，要求學(xué)生摘錄、評(píng)注，以陶冶其情操。

2.開展多種形式的閱讀交流活動(dòng)

閱讀交流活動(dòng)是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介圖書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演、或知識(shí)競(jìng)賽或總結(jié)表彰、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，真是形式多樣、活潑有序。通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鞏固了閱讀效果。

3.師生共讀。要求教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，與學(xué)生共讀一本書，做一個(gè)忠實(shí)的讀者，如教《一本男孩子必讀的書》同讀《魯濱遜漂流記》，教《卡羅爾》同讀《愛的教育》等等。師生讀后，交流不同的感受、理解、收獲，感受閱讀帶來(lái)的快樂。

（五）以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主要陣地，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了對(duì)閱讀的興趣，我們還得教給其閱讀的方法。在閱讀方法的指導(dǎo)上，教師要用課堂上的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求學(xué)生在閱讀中做到：（1）讀。讀內(nèi)容，知其主要內(nèi)容。（2）查。碰到不懂的地方查閱工具書或資料。（3）劃。給優(yōu)美、含義深刻的句子劃上符號(hào)。（4）摘。摘抄好詞佳句。

三、總結(jié)

以上便是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的膚淺看法，社會(huì)在發(fā)展，科技在創(chuàng)新，每一個(gè)公民都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)，意識(shí)到閱讀的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。尤其是農(nóng)村的學(xué)生，更應(yīng)該克服客觀及主觀困難，自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。

（編輯：劉影）