職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)分析

【摘要】職高教育與普通高中教育最大的不同點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。尤其是對(duì)于人才市場(chǎng)競爭激烈的當(dāng)下，如何提高職高學(xué)生在市場(chǎng)中的競爭核心力是尤為重要的。本文就職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)簡單的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生；應(yīng)用能力；培養(yǎng)分析

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職高教育與普通高中教育最大的不同點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。尤其是對(duì)于人才市場(chǎng)競爭激烈的當(dāng)下，如何提高職高學(xué)生在市場(chǎng)中的競爭核心力是尤為重要的。同時(shí)對(duì)于職高學(xué)生來說，語文的應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他科目的應(yīng)用能力，它是貫穿于職高學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程、乃至整個(gè)工作過程中的重要組成部分。因此，加強(qiáng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是當(dāng)前職高教育者必須要完善與解決的事情。

一、職高學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義

語文作為我國的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的人生觀及價(jià)值觀的建立都是十分重要的。而語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)則可以提高學(xué)生在市場(chǎng)競爭中的核心力量。對(duì)職高學(xué)生整個(gè)人生都具有著十分重要的意義。

（一）職高學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)有利于增強(qiáng)自身綜合能力

語文職業(yè)應(yīng)用能力主要是指學(xué)生能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、查字典等工具檢索能力，規(guī)范有效的記錄、整理、書寫能力，概括能力、信息篩選、歸納整理能力和較強(qiáng)的書面表達(dá)能力。同時(shí)，也包括語文課程本身的人文美育功能，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合人才，為學(xué)生更好地就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）職高學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力活動(dòng)的開展更有利于教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我反醒，并有助于老師在教學(xué)中找出創(chuàng)新的方法及教學(xué)中的不足之處，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更加理想的效果。

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)堅(jiān)持量上以實(shí)用、夠用為度，質(zhì)上以邏輯思維訓(xùn)練為主。在調(diào)整課程資源上，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，注重學(xué)科的交叉性應(yīng)用。比如，在設(shè)計(jì)《絕版的周莊》一文時(shí)，可以讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生做導(dǎo)游講解員，帶領(lǐng)大家走進(jìn)周莊，品味周莊。在文章的最后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，談?wù)勚芮f的未來何去何從。這樣，既深入了文本，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用，很好地體現(xiàn)了文化課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)理念。

二、職高學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生社會(huì)競爭力的必要手段。因此，針對(duì)職高語文教學(xué)的具體情況，教育部門制定出了幾點(diǎn)可行性較高的實(shí)踐措施。具體如下：

（一）依托語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文應(yīng)用能力

語文實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心來組織的?；顒?dòng)的目標(biāo)上，注重的是學(xué)生通過參與、體驗(yàn)來達(dá)到對(duì)語文應(yīng)用能力的自我構(gòu)建；在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性，更多地把教學(xué)視野投到學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)實(shí)生活及將來要從事的職業(yè)崗位，選材開闊。在操作過程中強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”，關(guān)注學(xué)生的過程體驗(yàn)，要求學(xué)生超越以往單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用語文知識(shí)來解決問題，體驗(yàn)與感受生活與工作中的語文能力運(yùn)用，教師處于指導(dǎo)、引導(dǎo)地位，讓學(xué)生在有興趣，樂參與，好體驗(yàn)的實(shí)踐與語文應(yīng)用的過程中，掌握技巧與方法，或是獲得新知，不斷在“實(shí)踐中”提高語文應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，提高語文應(yīng)用能力

職業(yè)技能掌握程度是衡量學(xué)生就業(yè)和發(fā)展水平的重要標(biāo)桿。因此，教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)將技能與學(xué)科專業(yè)相融合，側(cè)重不同專業(yè)的語文應(yīng)用能力訓(xùn)練。如在應(yīng)用寫作專業(yè)模塊中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如要求文秘專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)寫通知、通報(bào)、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等主要行政文書；國貿(mào)、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品說明書廣告詞、解說詞等；會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)寫財(cái)經(jīng)應(yīng)用文；導(dǎo)游專業(yè)會(huì)寫導(dǎo)游詞，實(shí)現(xiàn)語文與相關(guān)專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語文應(yīng)用能力

在職高語文教學(xué)中，拓展教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力最為重要的環(huán)節(jié)。因此老師在課堂教學(xué)中，除了要讓學(xué)生熟練掌握教材中的內(nèi)容外，還要要求學(xué)生在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上拓展思維，尋找出與課本內(nèi)容類似的其他語文內(nèi)容，從而累積學(xué)生的語文學(xué)識(shí)。如在講解《雷雨》的時(shí)候，課前，老師就要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索作者的相關(guān)知識(shí)，文章的寫作背景。然后利用這些資料信息將學(xué)生帶入到話劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境中。課后，組織學(xué)生排演《雷雨》話劇，使學(xué)生對(duì)人物有更為深刻的理解，對(duì)主題更為深刻的把握。這種教學(xué)模式更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而增強(qiáng)學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述可知，職高學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競爭能力都是十分重要的。因此，在職高語文教學(xué)中，要針對(duì)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及職業(yè)要求等特點(diǎn)，制定出合理科學(xué)的教學(xué)方法，從而使職高學(xué)生語文應(yīng)用能力得到全方位的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]葫學(xué)詩.語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展[J].快樂閱讀，2011，（18）.

[2]張玉琳.培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性[J].職

業(yè)，2011，（17）.

[3]葉玉梅，徐峰.探討培養(yǎng)高職學(xué)生語文職業(yè)能力的途徑 [J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.（4）.

作者簡介：蔣燕（1983.1），女，漢族，浙江寧波，本科，職高教師。工作單位：寧波東錢湖旅游學(xué)校。

（編輯：馬夢(mèng)杰）