語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

吉秀芳

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為深化語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，呼喚基礎(chǔ)教育的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，越來(lái)越受到有識(shí)之士的共同重視。作為基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著神圣的使命。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為深化語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，下面談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的具體做法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)搭設(shè)平臺(tái)

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主?！痹陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們也深刻認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于大膽發(fā)言、積極思考，甚至與教師辯論，學(xué)生才能積極思考、豐富想象、敢于表達(dá)、急于標(biāo)新立異，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)搭設(shè)平臺(tái)。例如，當(dāng)學(xué)生在提問(wèn)、質(zhì)疑時(shí)，教師要用信任的目光注視他，以示教師對(duì)他提出的問(wèn)題很重視，若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差很遠(yuǎn)或提不到要害之處時(shí)，教師要鼓勵(lì)他敢于提問(wèn)題，而后再給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

二、運(yùn)用教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，誘發(fā)創(chuàng)新能力

在過(guò)去的課堂教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生記，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自己想象力的機(jī)會(huì)，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài).久而久之，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)缺乏激情和興趣，而如果教師采取了多媒體教學(xué)手段后，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的構(gòu)建工具。同時(shí)，多媒體所傳遞的信息強(qiáng)烈，具有新穎多樣、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，而產(chǎn)生直觀形象、動(dòng)靜變換、快慢調(diào)控、化小為大、由近及遠(yuǎn)的直觀優(yōu)勢(shì)，使規(guī)律性的知識(shí)表現(xiàn)得更為直觀，更易于學(xué)生接受，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，更易于啟迪思維，更易于形成學(xué)生的能動(dòng)性。這樣，學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)啟迪后，有了更多的觀察、探索試驗(yàn)和模擬機(jī)會(huì)，從而形成頓悟，進(jìn)而作出預(yù)測(cè)，再通過(guò)檢驗(yàn)、假設(shè)、證明自己的猜想，這樣有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度，多形式的聯(lián)想、想象，拓寬思維空間

康德說(shuō)：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)功能?！迸ｎD的萬(wàn)有引力源于蘋(píng)果下落引發(fā)的聯(lián)想、想象，瓦特的蒸汽機(jī)源于沸水掀動(dòng)壺蓋引發(fā)的聯(lián)想、想象。由此可見(jiàn)，聯(lián)想想象是創(chuàng)新和創(chuàng)造之源，任何創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象，具備了這種能力，才能不斷地有所創(chuàng)見(jiàn)。語(yǔ)文教材，特別是其中的文學(xué)作品，尤其具有形象性、表意性、靈活性，它本身就給讀者留下廣闊的想象空間和豐富的聯(lián)想內(nèi)容。為此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生思維的多向展示，引導(dǎo)學(xué)生從“已知”中預(yù)測(cè)“未知”，作更深更高層次的分析、思考、聯(lián)想、想象，進(jìn)行發(fā)散思維，促使學(xué)生多角度、多方面地思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論，盡力避免思維定勢(shì)的形成。教師應(yīng)通過(guò)挖掘教材、講解習(xí)題以及其他途徑，多設(shè)置一些“空白”讓學(xué)生借助聯(lián)想、想象去填補(bǔ)，使學(xué)生雋逸奔突的才情、明睿深刻的洞察得以張揚(yáng)和生發(fā)。比如文學(xué)作品閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生想象情節(jié)上的空白，情節(jié)的走向，人物的命運(yùn)走勢(shì)，藝術(shù)形象中鮮明而模糊、富有張力的意蘊(yùn)，作者意念上的省略等。如教《競(jìng)選州長(zhǎng)》，可讓學(xué)生設(shè)想：“假如我不退出競(jìng)選，結(jié)局會(huì)怎樣？”并要求學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)出不同的結(jié)尾。又如根據(jù)《最后一課》的結(jié)束語(yǔ)：“?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”進(jìn)行想象：1.小弗郎士與韓麥爾先生道別；2.二十年后的小弗郎士；3.韓麥爾先生悲慘遭遇等。說(shuō)明文閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生想象被說(shuō)明對(duì)象的形象、結(jié)構(gòu)等。議論文閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生把想象與分析、推理聯(lián)系起來(lái)?？傊?，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，去生動(dòng)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，靈活地填補(bǔ)課文內(nèi)容，大膽地延伸課文內(nèi)容，合理的再造課文內(nèi)容，就能充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在作文教學(xué)中，也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，觸類(lèi)旁通，不斷拓寬其思維空間。如“一滴水的聯(lián)想”這樣一個(gè)題目，教師可啟發(fā)學(xué)生從幾個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)想，從而總結(jié)出這個(gè)題目至少可以作幾種立意的文章：1.體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)就是力量；2.表明了個(gè)人離不開(kāi)集體；3.強(qiáng)調(diào)了持之以恒。此外，還可經(jīng)常設(shè)置各種情景，讓學(xué)生快速展開(kāi)聯(lián)想想象。如“星期天，你到花園玩，看見(jiàn)一個(gè)小男孩在和一只小狗說(shuō)著悄悄話……請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象寫(xiě)篇四五百字的短文?！庇秩?，“早晨，王老師一踏進(jìn)辦公室，只見(jiàn)辦公臺(tái)上插著一束鮮花，她將花兒捧起，心想：這是誰(shuí)送來(lái)的呢？請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象續(xù)寫(xiě)下去?！笨傊?，在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力之外，更重要的一個(gè)目標(biāo)就是訓(xùn)練聯(lián)想想象能力。學(xué)生聯(lián)想想象力的開(kāi)發(fā)，有助于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們只要擺正師生各自的角色關(guān)系，認(rèn)真研究和探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢疑敢問(wèn)敢思敢做，著眼于素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，大膽革新舊的教學(xué)模式，這樣才能“緊跟時(shí)代，與時(shí)共進(jìn)”。 一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

（編輯：龍賢東）