探究小學(xué)階段語文高效課堂的構(gòu)建

傅美玲

【摘要】隨著社會(huì)的高速發(fā)展，小學(xué)階段語文教學(xué)逐漸受到人們的重視。新時(shí)期新課程改革的實(shí)施不僅僅為語文課堂教學(xué)帶來了發(fā)展契機(jī)，還對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)模式的開展逐漸呈現(xiàn)出了它的不足之處，已逐漸被我們淘汰，更加優(yōu)秀的教學(xué)模式正在慢慢到來。新時(shí)期，作為小學(xué)語文教師，要不斷地努力，提高自身能力的同時(shí)構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；預(yù)習(xí)；互動(dòng)；表率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、有超常提高、有超常進(jìn)步。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是指師生雙方遵循語文課堂教學(xué)的客觀規(guī)律，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，盡量減少時(shí)間、人力、物力等方面因素的花費(fèi)，并取得最顯著的教學(xué)效果，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文課堂教學(xué)又確實(shí)存在低效問題，其教學(xué)的有效性有待提高。因此，改善小學(xué)語文教學(xué)已刻不容緩了。可以說，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。作為軍民小學(xué)的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段語文高效課堂的構(gòu)建有著深刻的體會(huì)，在此表述，供同仁參考指正。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣—預(yù)習(xí)的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)的最主要階段是預(yù)習(xí)?！闭n前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是大有益處的。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，我們教師必須先從思想上認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，千萬不要小看預(yù)習(xí)，語文課前預(yù)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是提高課堂效率的有效途徑，更是創(chuàng)建高效課堂的起點(diǎn)。如果課前預(yù)習(xí)充分的話，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，通過思考得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就會(huì)進(jìn)一步思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。認(rèn)識(shí)了預(yù)習(xí)的重要性之后，下面就是提出要求。如何科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)？作為語文專業(yè)課的教師，我比較注重兩點(diǎn)。一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達(dá)標(biāo)為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生多讀，變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對(duì)著鏡子讀等等，不僅達(dá)到了讀的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。二查，預(yù)習(xí)生字時(shí)，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、部首、形近字、字義、組詞等。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性更不是說說就能辦到的。因此，作為新時(shí)期的教師，我們要不斷地提高學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，合理地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

二、營造和諧互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一種研究，人們?cè)跉g快互動(dòng)教學(xué)環(huán)境過程中其記憶力是平時(shí)的三到五倍。正如，死氣沉沉的課堂氛圍難以讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)效率的提高也便成了一句空話?？梢娫谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，活躍課堂氛圍必不可少。作為一線教師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要真正構(gòu)建高效課堂，除了要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維外，教師還應(yīng)從活躍課堂氛圍著手。如進(jìn)行“查字典擂臺(tái)”的教學(xué)，教師就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，從而能夠有效活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。當(dāng)然，我們還可以合理安排課堂提問，提高師生間的互動(dòng)。提問是教學(xué)過程中溝通教師和學(xué)生的橋梁，是通過師生相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固和運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為方式。教師在教學(xué)過程中要言簡意賅，簡潔明了。教師的提問要盡量簡潔明了地表達(dá)出問題。當(dāng)教師確定學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的疑問時(shí)，要及時(shí)地出示問題，從而引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其思維不斷向認(rèn)知目標(biāo)發(fā)展。同時(shí)教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行探討和研究，使他們?cè)趩栴}的本質(zhì)上看準(zhǔn)、看透。當(dāng)學(xué)生在某一個(gè)問題上徘徊不前時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c(diǎn)撥。教師要對(duì)學(xué)生在探索問題時(shí)所產(chǎn)生的一些不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生達(dá)到心理上的滿足和對(duì)自我的肯定。通過合理的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于高效課堂的構(gòu)建。

三、從我做起，做好表率

教師是學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。作為教師，我們根據(jù)文章的體裁，篇幅的長短，內(nèi)容的多少采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要有應(yīng)變能力，能及時(shí)回答學(xué)生在課堂上提出的我們沒有設(shè)想到的問題。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于美文的欣賞與分析、情感的真誠交流、品格的完美塑造、素質(zhì)的不斷培養(yǎng)。不同的課文都會(huì)因文而異，形成不同的風(fēng)格，教師要根據(jù)課文的這一特點(diǎn)，采取各種“因文施教”的教學(xué)方法，營造寓教于樂的教學(xué)氣氛，永遠(yuǎn)懷著一顆愛心進(jìn)課堂，以學(xué)生為本，樹立正確的學(xué)生觀，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。做好自己，給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而激發(fā)學(xué)生向上的情感，構(gòu)建高效的課堂。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣—預(yù)習(xí)；營造和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍；以及從我做起，做好表率，從而提高小學(xué)階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

（編輯：龍賢東）