選擇具體事例彰顯生命意義

修彩霞

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人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元是以“生命”為專題展開的。選編的中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。

《觸摸春天》寫了一個小女孩兒穿梭在春暖花開的美景中，失去光明的她，竟然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶……這個小女孩兒就是安靜。她是一個特殊的孩子，說她特殊，是因為她是盲童，還因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影。在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

《永生的眼睛》則講述了一家三代人為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜（mó）的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的我，和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對比！“永生的眼睛”折射出的是人性的善良和美好，關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

《花的勇氣》細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花藏身于草下時的吃驚，到離開時仍不見花冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花的氣魄所震撼，被小小的花傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命就意味著勇氣！

以上課文都是通過具體的事例，從不同的角度講述了一個個關(guān)于生命的故事，讓我們從中體會到生命的意義。

【現(xiàn)場演練】

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?/p>

安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩兒神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

——節(jié)選自吳玉樓《觸摸春天》

這是精讀課文《觸摸春天》中的一段話。盲女孩兒安靜因為整天在花叢中穿梭，所以她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，寫出了安靜的活潑聰慧和對春天的熱愛。安靜在月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從安靜“穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶”這一系列的動作中，分明讓人感到這根本不是一個盲童所能做到的，若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩兒抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩兒對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說蝴蝶是被盲女孩兒攏住，不如說是生命的美好被盲女孩兒神奇的靈性所攝取、所捕捉。

我們在寫熱愛生命的作文時，也要通過具體的事例來表現(xiàn)生命的意義。

思考題 我們身邊的事物，都在以自己獨(dú)特的方式生活著，從不同的方面體現(xiàn)著生命的含義，通過具體的事例來敘述你身邊有關(guān)生命的故事和你對生命的理解吧！